培养学生识字的几种方法

培养学生识字的几种方法培养学生识字的几种方法 一 做游戏法 低年级学生活泼好动 都喜欢做游戏 把游戏引入识字教学中 能增强识字的趣味性 激发学生的识字兴趣 在识字教学中 我经 常创设 汉字王国 识字乐 园 字词天地 等情境 让每一个 生字成为 字宝宝 字娃娃 并给认读生字的过程取上有趣的名 字 如 和字词朋友打招呼 送字宝宝回家 等 教学时 设计游戏活动 如 摘苹果游戏 就是把认识的 苹果 摘下来读一读 放在篮子里 比一比谁摘得多 找朋友 游戏 老师说 我是用字 我的名字在哪里 一个学生说 用的名字在这里 学生边说边在许多生字中找出 用 字 使认 读生字成了有趣的游戏过程 二 猜字谜法 猜谜是一种有趣的智力游戏 它不但可以帮助学生增长知识 而且能锻炼和提高他们的思维能力 如 学习 一去二三里 一课 时 我给出 六 的谜面 两个蚂蚁 抬棍棍 一个蚂蚁棍上困 认识 秋 字时 给出谜面 左边绿 右边红 左右相遇起凉风 绿的喜欢及时雨 红的最怕火来攻 学生稍稍动脑筋就能说出谜 底 在这种饶有兴趣的猜字谜活动中 学生轻松愉快地记住了生字 难字 而且也领悟到猜字谜 编字谜也是识字的好方法 激发了他 们爱猜 乐猜 想猜的愿望 我鼓励学生认真观察汉字 开动脑筋 展开丰富的想象创编字谜 如 学习 乌 时 学生编出谜语 一只小鸟没眼睛 学 古 字时 编谜语 一个字好奇怪 它有 十张口 牛字不出头 午 等 虽然有时学生自己编的谜语不 压韵 甚 至在成人眼中有些好笑 但孩子们在编字谜 猜字谜的过 程中 积极动脑 主动参与 能很轻松地把这些字记在脑子里 三 编口诀法 教学中 我们会发现 学生识字越多 就会遇到很多形近字 这些字字形十分相似 很容易混淆 因此 我在教学中通过 给字 编口诀 来提高学生辨别形近字的 能力 力求读准确 用正确 减 少错别字 如学习 季 时 为不和 李 混淆 编口诀 木子李 禾 子季 学生通过识字口诀很容易记住形近字 我还让学生 自己比 较形近字 自编口诀 学生自编的口诀各有所长 不规定全班使用 统一的口诀 允许学生保留自己编的口诀 如区别 抱 跑 泡 时 有的学生编出口诀 双手抱 双脚跑 用水泡 区别 已 己 时 有学生这样编口诀 半口已 开口就是我自己 这些识字 口诀帮助学生很快掌握了形近字 减少错别字 学生 学得愉快 记 得牢固 四 画图画法 最早的造字方法就是象形法 根据低年级儿童的身心特点 我 想 如果让他们自己去创造具体 直观 又是自己熟悉的形象来帮 助识记 识字的效率会更高 如象形 字 日 月 水 火 山 石 田 土 口 目 耳 等 我利用多媒体展示教材上的图片 先让 学生试着读字的音 再把这些字与图画比较 找出相像的地方 又 让学生自己亲自动手画一画 给自己画的图配上相应的字 学生依 形识记 很容易就记住了这些字 五 演动作法 一些表示动作 神情的字或词语 可以通过表演动作的方法来 识记 如 操场上 一课 打 拍 跳 跑 踢 都可以 表演动作 在这个过程中 学 生兴趣盎然 在不知不觉中掌握了这 个字的音和形 这种充满乐趣的识字方法 学生乐于接受 识字效 率很高 姓 名 王晓丽 通讯地址