新课标学习心得体会(精选多篇)

新课标学习心得体会新课标学习心得体会 精选多篇精选多篇 第一篇 新课标学习 小学语文新课标 xxxx 版 学习心得 学习了 xxxx 版 小学语文新课标 后 我加深了对新课 程改革的理解与体会 收获了很多 以下是我对新课标学习 的总结 新的课程标准已经明确提出了要培养学生的语文能力 一是强调发展学生的个性特长 一是主张实现上的主体性 新课标要求全面提高学生的语文素养 扩大学生的知识面 在课堂教学中教师要少分析 应让学生多读 自己在读中去 感悟去理解 新课标的几点改变是我以后在语文教学实践中 应注意的 一 识字写字教学一 识字写字教学 修改后的语文课标小学阶段要求会写的字数量明显减少 第一学段的写字量降低为 xx0 字 虽然会写字量减少了 但 新课标 对写字的质量要求提高了 一至二年级要求 掌 握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 能按笔顺规则用硬笔 写字 初步感受汉字的形体美 同时 课标还对学生的写字 习惯提出要求 要做到写字姿势正确 书写规范 端正 整 洁 写字习惯对学生一生的成长具有深远的意义 中国自古 就有 字如其人 和 认认真真写字 本本分分做人 的说 法 减少写字量正是习惯养成的需要 我们在教学中要不厌 其烦地提醒学生以正确的读写姿势进行书写 帮助他们养成 良好的写字习惯 二 阅读教学二 阅读教学 低年级阅读教学主要内容是识字 写字 读文 理解少 量重点词语和句子 积累语言 要用更多的时间识字写字 在阅读教学中教师应加强对学生阅读的指导 不应代替学生 分析阅读 应该让学生自己多读 低年级要认真抓好读书这 根本环节 培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯 要让 学生学会积累自己喜欢的成语和格言警句 在阅读中达到识 字认字 积累好词好句的目的 为以后的学习打下良好的基 础 三 写话教学三 写话教学 经修订后一 二年级的定位是 写话 应该注重培养 学生善于观察与思考 表达和创新的能力 善于将读与说 说与写相结合 进一步突出培养语言文字运用能力和创新能 力 同时 为了激发学生的写作兴趣 教师也可以合理的利 用信息技术与网络的优势丰富写作形式 如 搜集学生身边 的人和事 以及学生感兴趣的题材 让学生能展示交流 互 相促进 总之 在新的课程 新的学习方式 新的教学氛围下 需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地 在这 片天地里 教师和学生将共同成长 不断进步 第二篇 新课标学习心得体会 说真的 新课程实施已经多年 但我并没有认真地去研 读过新 初中思想品德课程标准 在教学上也是浑浑霍霍 凭着十几年的老经验不知误了多少子弟 去年第二个学期以 来 我摆正了心态 挥手告别过去 认认真真 真真正正地 研究教学 以求自我专业的发展 我开始学习其他教师的 学习过程中 我发现了一个现象 这些教师的论文中都不约 而同地谈到了新的 初中思想品德课程标准 因此 带着 疑问 我认真地学习了这个新课标 再结合自己具体的教学 实践 我有了以下几点心得体会 一 教师要成为终身学习者一 教师要成为终身学习者 教师要走进新课程 实现课程目标 其自身必须有先进 的 与新课程相适应的教育理念 为达成这一目标 教师首 先要把自己定位成一个 学习者 1 要学新的 课程标准 理解新课程的目标 准确把 握课程功能 课程内容 课程结构 课程实施 课程 把握 新课程的精髓 例如 新的课程标准与以往使用的思想政治 课课程标准比较 其体例 结构 表述与呈现方式等方面都 有了很大的改进 新的思想品德课程设计以心理 道德 法 律和国情教育等内容为横坐标 以成长中的我 自我与他人 自我与社会为纵坐标 作为内容整合的逻辑 2 教师要以最新的教育理念构建课程目标 在新课程 目标下 教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质 形成多层次 多元化的知识结构 有开阔的视野 善于分析综 合信息 有创新的教学模式 创新的教学方法和以创新思维 培养为核心的评价标准等 因此 为了适应教学 教师应通 过自学或培训等方式 提高自己的专业理论水平 其次 通 过报刊 杂志等收集有关的教育教学资料 充实知识 总而 言之 教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目 标 3 教师要在掌握扎实的专业知识上 学习自然科学 社会科学研究前沿的最新成果最新知识 还要学习与提高对 人的认识 现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的 知识 构建多元化的知识结构 使自己不仅会教 而且有自 己的教育追求与风格 现代教师不再比喻为 一桶水 而 应当被比喻为 一条不断流动的河流 装满一桶水 享用 一辈子 的思想已不适应现代社会的发展 二 师生之间和教师之间要积极主动合作二 师生之间和教师之间要积极主动合作 教育家陶行知说过 真教育是心心相印的活动 1 师生合作 在新课程中 传统意义上被认为是知识传授者的教师的 教与学生的学 将不断让位于师生互教互学 彼此将形成一 个真正的 学习共同体 建立起教师和学生之间的平等的 朋友式的关系 营造和谐的教与学的氛围 创设师生 对话 的情境 使学生体验平等 自由 民主 尊重 信任 同情 理解和宽容 形成自主自觉的意识 探索求知的欲望 开拓 创新的激情和积极进取的人生态度 这就需要教师与学生 学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系 以达到共同 合作完成知识建构的目的 2 教师与教师之间的合作 例如 在新的课程中要开设思品综合实践活动课 由于 综合实践活动课包括的知识的内容很广 有信息技术 各种 专业知识 科研方法等 因此 对绝大多数教师而言 是不 能包打天下的 几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学 指导工作 这就要求教师从个体走向合作 从仅仅关注本学 科走向关注其它相关学科 从独立完成教学任务到和其他同 志合作完成对学生的活动课指导 在教育学生学会合作的同 时 教师首先学会合作 三 教师要成为学生的促进者三 教师要成为学生的促进者 教师作为学生学习的促进者有五大内涵 知识体系的构 建者 学习活动的指导者 学习过程的激励者 学习能力的 培养者和人生的引路人 新课程理念告诉我们 教育的本质 回归到 立人 上 教师的角色转变到 促进人的发展 上 一切为了每位学生的发展 所以教师成为学生学习的促进者 是与新课程的理念相适应的 1 在思想品德课堂上 当学生在观察 讨论时 教师 并不是清闲的 而是积极地看 积极地听 真实地感受学生 的所作所为 所思所想 随时掌握课堂中的各种情况 考虑 下一步如何指导学生学习 同时教师还应给学生心理上的支 持 创造良好的学习氛围 采用各种适当的方式 给学生以 心理上的安全和精神上的鼓舞 使学生的思维更加活跃 热 情更加高涨 2 在教学过程中 教师必须尊重每一位学生做人的尊 严和价值 尤其是智力发育低下的学生 学业成绩不良的学 生 被孤立和拒绝的学生 有过错的学生 有严重缺点和生 理缺陷的学生 教师不仅要尊重每一位学生 还要学会激励 每一位学生 面对学生的活动成果 教师应喜出望外 赞叹 不已 科学的发现总是属于孜孜不倦 顽强探索的人 面 对学生的创新想法 教师应不耻下问 这么新奇的想法你 是怎么想出来的 面对学生的暂时失败 教师应热情引导 换个角度想想 说不定会柳暗花明呢 同时还特别应处 理好和自己意见不一致的学生 赞赏每一位学生对学习内容 中的知识的质疑和对老师的超越 这样 学生始终处于被激 励的气氛中 能够激发他们的求知欲 让学生焕发出生命的 活力 3 新的课程标准完全改变了以往课标 知识 能力 情感 的梯级认知目标体系 而是以情感 态度 价值 观目标为首 兼顾能力目标 知识目标 更加关注学生学习 的过程和方法 尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验 和正确的价值观 因此 教师在使用新课程标准的过程中 主要也应关注 如何利用各门学科所特有的优势促进每一个 学生的健康发展 而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住 记得是否准确 不是仅仅关心学生对某项技能是否形成 并 且运用起来是否得心应手 4 学生正处于人格塑造和定化时期 社会文化中的价 值取向 理想和信仰 道德情操 审美情趋等都会受教师潜 移默化的影响 作为思品教师的言传身教 决定了其人格对 学生人格的形成有 润物细无声 的功效 这就要求思想品 德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我 实现 超我 四 以学生为主体 注重能力提高四 以学生为主体 注重能力提高 新的思想品德课标强调 教学 要面向丰富多彩的社会 生活 开发和利用学生已有的生活经验 选取学生关注的话 题 围绕学生在生活实际中存在的问题 帮助学生理解和掌 握社会生活的要求和规范 提高社会适应能力 我们知道 内因是事物变化的根据 学生的内驱力非常重要 以学生为 主体是获得好的教学效果的根本保证 任何脱离学生的实际 认知特征的教学行为都是事与愿违的 本着 人的思想品德 是通过对生活的认识和实践逐步形成的 这一理念 新的思 想品德课程标准强化了过程性 体验性目标 以期引导学生 主动参与 亲身实践 独立思考 合作探究 改变单一的记 忆 接受 模仿的被动学习方式 从而实现学生学习方式的 变革 五 教师要有创新意识五 教师要有创新意识 创新是一个的灵魂 是一个国家兴旺发达的不竭动力 新课程中 增设了培养学生的素质的内容 这些内容要求教 师要用全新的教学模式来组织教学 因此 要求教师具有创 新精神 要能够推崇创新 追求创新 要善于打破常规 突 破传统观念 具有敏锐的洞察力和丰富的想象力 使思维具 有前瞻性和独创性 总之 教师要有创新的教学模式 创新 的教学方法 灵活的教学内容的选择 以创新思维培养为核 心的评价标准 善于创设 创新的自由空间 为学生提供 更广阔的学习园地 指导学生改进学习方式 总之 课程改革的核心环节是新课程实施 而教材和教 师是新课程实施中的重要角色 新教材仅提供一些简单的素 材 因此 还要我们教师细心揣摩发现与思品教学背景相关 的素材 挖掘思品课程资源 使教学内容不断丰富 日渐完 善 同时教师要不断学习新知识 新方法充实自己 不断总 结自己的课堂教学 改变教学方法 才能提高教育教学质量 新课程的实施中出现一些问题在所难免 只要我们勇于实践 不断探究 我们就能克服前进道路上不断发生的问题 真正 做到 用科学深思的目光 追求真理的激情去感染学生 用 聪明智慧的火花点燃每一位学生 第三篇 新课标学习心得体会 说真的 新课程实施已经多年 但我并没有认真地去研 读过新 初中思想品德课程标准 在教学上也是浑浑霍霍 凭着十几年的老经验不知误了多少子弟 去年第二个学期以 来 我摆正了心态 挥手告别过去 认认真真 真真正正地 研究教学 以求自我专业的发展 我开始学习其他教师的论 文 学习过程中 我发现了一个现象 这些教师的论文中都 不约而同地谈到了新的 初中思想品德课程标准 因此 带着疑问 我认真地学习了这个新课标 再结合自己具体的 教学实践 我有了以下几点心得体会 一 教师要成为终身学习者一 教师要成为终身学习者 教师要走进新课程 实现课程目标 其自身必须有先进 的 与新课程相适应的教育理念 为达成这一目标 教师首 先要把自己定位成一个 学习者 1 要学新的 课程标准 理解新课程的目标 准确把 握课程功能 课程内容 课程结构 课程实施 课程评价 把握新课程的精髓 例如 新的课程标准与以往使用的思想 政治课课程标准比较 其体例 结构 表述与呈现方式等方 面都有了很大的改进 新的思想品德课程设计以心理 道德 法律和国情教育等内容为横坐标 以成长中的我 自我与他 人 自我与社会为纵坐标 作为内容整合的逻辑 2 教师要以最新的教育理念构建课程目标 在新课程 目标下 教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质 形成多层次 多元化的知识结构 有开阔的视野 善于分析综 合信息 有创新的教学模式 创新的教学方法和以创新思维 培养为核心的评价标准等 因此 为了适应教学 教师应通 过自学或培训等方式 提高自己的专业理论水平 其次 通 过报刊 杂志等收集有关的教育教学资料 充实知识 总而 言之 教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目 标 3 教师要在掌握扎实的专业知识上 学习自然科学 社会科学研究前沿的最新成果最新知识 还要学习与提高对 人的认识 现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的 知识 构建多元化的知识结构 使自己不仅会教 而且有自 己的教育追求与风格 现代教师不再比喻为 一桶水 而 应当被比喻为 一条不断流动的河流 装满一桶水 享用 一辈子 的思想已不适应现代社会的发展 二 师生之间和教师之间要积极主动合作二 师生之间和教师之间要积极主动合作 教育家陶行知说过 真教育是心心相印的活动 1 师生合作 在新课程中 传统意义上被认为是知识传授者的教师的 教与学生的学 将不断让位于师生互教互学 彼此将形成一 个真正的 学习共同体 建立起教师和学生之间的平等的 朋友式的关系 营造和谐的教与学的氛围 创设师生 对话 的情境 使学生体验平等 自由 民主 尊重 信任 同情 理解和宽容 形成自主自觉的意识 探索求知的欲望 开拓 创新的激情和积极进取的人生态度 这就需要教师与学生 学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系 以达到共同 合作完成知识建构的目的 2 教师与教师之间的合作 例如 在新的课程中要开设思品综合实践活动课 由于 综合实践活动课包括的知识的内容很广 有信息技术 各种 专业知识 科研方法等 因此 对绝大多数教师而言 是不 能包打天下的 几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学 指导工作 这就要求教师从个体走向合作 从仅仅关注本学 科走向关注其它相关学科 从独立完成教学任务到和其他同 志合作完成对学生的活动课指导 在教育学生学会合作的同 时 教师首先学会合作 三 教师要成为学生的促进者三 教师要成为学生的促进者 教师作为学生学习的促进者有五大内涵 知识体系的构 建者 学习活动的指导者 学习过程的激励者 学习能力的 培养者和人生的引路人 新课程理念告诉我们 教育的本质 回归到 立人 上 教师的角色转变到 促进人的发展 上 一切为了每位学生的发展 所以教师成为学生学习的促进者 是与新课程的理念相适应的 总之 课程改革的核心环节是新课程实施 而教材和教 师是新课程实施中的重要角色 新教材仅提供一些简单的素 材 因此 还要我们教师细心揣摩发现与思品教学背景相关 的素材 挖掘思品课程资源 使教学内容不断丰富 日渐完 善 同时教师要不断学习新知识 新方法充实自己 不断总 结自己的课堂教学 改变教学方法 才能提高教育教学质量 新课程的实施中出现一些问题在所难免 只要我们勇于实践 不断探究 我们就能克服前进道路上不断发生的问题 真正 做到 用科学深思的目光 追求真理的激情去感染学生 用 聪明智慧的火花点燃每一位学生 第四篇 新课标学习心得体会 新课标学习心得体会新课程改革让我体会到了教学的生 命过程 一 注重学习 转变观念 以推动新课改的顺利进行 一 注重学习 转变观念 以推动新课改的顺利进行 新的课程 新的标准 新的教学模式 需要用新的教学 理念 教学原则来支撑 而这些理论的实践者 就是教师 二 开展课改实验 走进新课改二 开展课改实验 走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前 数学教学 采取了提出题目 实验探索 引导观察 分析推理 得出结论的实验教学法 教师的关注由单一的学习效果转 为学习过程和学习方法 具体做法是 1 确立一个思想 即 为学生一生的发展做预备 的 思想 学生的发展 我们主要夸大应该是全体学生 而不是部 分学生 应该是学生人格的全面发展 而不是重智力轻其他 应该是个性发展而不是同一模式 应该是可持续发展 而不 是限于当前的发展 教师的每节施教必须从这点做起 这是 我们一切教学活动的出发点 2 落实两个重点 培养学生的创新精神和实践能力 在课改中我们要创设情境让学生们往想 鼓励学生动脑 动手往做 3 进行三个转变 1 教师角色的转变 2 学生地位的转变 3 教学手段的转变 4 采取四种方法 1 激发学习爱好 培养学生学习的主动性 2 教会学生学习 发展学生的自主性 3 营造创新教育氛围 培养学生的创造性 4 面向全体 让不同层次的学生都有所得 三 新课程给我带来的思考三 新课程给我带来的思考 1 教师的教育观念开始发生变化 教师熟悉到教材只 是教学的载体 教师不再是只受教材的框框限制 而是千方 百计地利用教材启发拓展 课堂教学的角色发生了变化 教 师能把平时积累的知识有机地融进课堂 重视研究性学习 2 课堂教学氛围发生了较大的变化 更注重师生的交 流 互动 教师从重知识的把握转变到更注重学习方法 研 究能力的培养 学生的学习积极性得到充分的调动 3 夸大在课堂教学贯彻以学生为主体 注重学生自主 探究性学习的同时 不能忽视教师在系统教材体系着落实 双基 的主导性作用 第五篇 新课标学习心得体会 新课标学习心得体会 惠农小学石梦娟 作为一名数学教师 我深知要教好这门课 就必须对这 门课程的课程标准完全了解 在现在的教学改革背景下 小 学数学的新课标有了巨大的变化 那现在的小学数学对于学 生来说 到底是一门怎样的课程呢 通过学习 小学数学新课程标准 使我对新课标有了 新的认识和体会 教师要以 课标 精神为指导 用活用好 教材 进行创造性地教 让学生经历学习过程 充分体验数 学学习 感受成功的喜悦 增强信心 从而达到学会学习的 目的 因此 本人通过对新课程标准的再学习 有以下一些 认识 一 情境教学一 情境教学 激兴趣激兴趣 兴趣是最好的老师 兴趣是学生学习中最活跃的因 素 因此 在数学教学中创设生动有趣的情境 如运用做游 戏 讲故事 直观演示等 激发学生的学习兴趣 让学生在 生动具体的情境中理解和学习数学知识 一个好的教学情境 可以沟通教师与学生的心灵 充分调动学生的学习积极性 使之主动参与到学习活动中 使学 本站向你推荐 生把学 习作为一种乐趣 一种享受 一种渴望 积极参与数学活动 二 自主探究二 自主探究 学创造学创造 在平时的教学中 我们应力求领悟教材的编写意图 把 握教材的知识要求 充分利用学具 让学生多动手操作 手 脑并用 培养技能 技巧 发挥学生的创造性 荷兰数学家 弗赖登塔尔说过 学习数学的唯一正确方法是实行再创造 也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来 教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作 而不 是把现成的知识灌输给学生 实践证明 学习者不实行 再创造 他对学习的内容就难以真正理解 更谈不上灵 活运用了 教师作为教学内容的加工者 应站在发展学生思 维的高度 相信学生的认知潜能 对于难度不大的例题 大 胆舍弃过多 过细的铺垫 尽量对学生少一些暗示 干预 正如 教学不需要精雕细刻 学生不需要精心打造 要让 学生像科学家一样去自己研究 发现 在自主探究中体验 在体验中主动建构知识 三 实践操作三 实践操作 学会做学会做 教与学都要以 做 为中心 陶行知先生早就提出 教 学做合一 的观点 在美国也流行 木匠教学法 让学生 找找 量量 拼拼 因为 你做了你才能学会 皮亚杰指 出 传统教学的特点 就在于往往是口头讲解 而不是从 实际操作开始数学教学 做 就是让学生动手操作 在操 作中体验数学 通过实践活动 可以使学生获得大量的感性 知识 同时有助于提高学生的学习兴趣 激发求知欲 在学 习 时分秒的认识 之前 让学生先自制一个钟面模型供上 课用 远比带上现成的钟好 因为学生在制作钟面的过程中 通过自己思考或询问家长 已经认真地自学了一次 课堂效果能不好吗 对于动作 思维占优势的小学生来说 听过了 可能就忘记 看过了 可能会明白 只有做过了 才会真正理解 教师要善于用实 践的眼光处理教材 力求把教学内容设计成物质化活动 让 学生体验 做数学 的快乐 四 合作交流四 合作交流 学会说学会说 这里的 说 指交流 课堂上师生互动 生生互动的合 作交流 能够构建平等自由的对话平台 使学生处于积极 活跃 自由的状态 能出现始料未及的体验和思维火花的碰 撞 使不同的学生得到不同的发展 因为 个人创造的数学 必须取决于数学共同体的 裁决 只有为数学共同体所一 致接受的数学概念