创造性教学在新教材中的运用

1 创造性教学在语文新教材中的运用创造性教学在语文新教材中的运用 广东省河源市源城区教育局中学教研室广东省河源市源城区教育局中学教研室 朱极峰朱极峰 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 这套教科书是遵照国家 教育方针和 三个面向 的指示 根据教育部制定的 国家基础教育课 程改革指导纲要 征求意见稿 和 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 的精神编写的 这套教科书力图构建新的编排体系 致力 于全面提高学生的语文能力和人文素养 积极倡导自主 合作 探究 的语文学习方式 注重培养学生的创新精神 遵循语文教育规律 突出 学生的语文实践活动 使学生在实践中学语文 力求富于开放性和弹性 能 够根据社会的需要不断调节自我 更新发展 这套教科书以语文与生活的联系为线索 按人与自我 人与自然 人与社会三大板块组织单元 每个单元包括阅读与综合性学习 写作 口语交际两部分 这套教材的特点是 内容丰富 体裁多样 题材多样 反映时代 贴近学生 作者众多 语文教材的课文系统分成教读课文和自读课文 两类 听说读写的训练是密切结合课文进行的 而教学的总要求是六 个字 扎实 活泼 有序 对学生突出能力培养 这就需要打破过去 教学的程式化 改应试教育为素质教育 要使教师和学生都能处于积 极地创造性思维状态 创造性教学 是指教师根据课文本身具有的特点及其所要求的知 2 识点 能力点 根据学生对教材理解 认识的接受能力及学习方面的 共同规律 对所教的课文进行生动新颖 讲究实效的优化设计与实践 它要求 一 重点突出地揭示课文的思想内容和艺术特色 而不是四 面出击 面面俱到 二 在注重课文整体性的前提下 研究把握课文 本身的局部或细节的设置 把各个局部或细节作为整体的全局的部件 加以自然巧妙的组合 三 教学过程应充满亢奋的智能活动 有利于 培养学生思维的敏捷性 灵活性和独创性 简而言之 教师必须精心 设计教学活动 特别是安排好每一个教学环节 开头 过渡 高潮 结尾 使学生始终保持新奇感 追求欲 因此 它是优化的教学过 程的构思 它是教师创造个性和创造精神在教学活动中的体现 基于 以上观点 我在教新教材时 根据教材特点对讲读课 自读课和作文 课进行了一些创造性教学的尝试 以便更好地体现新教材本质特点 一 讲读课的创造性教学一 讲读课的创造性教学 以教学重点为依据 落实体现重点的知识点 能力点 目前讲读 课教学形式主义的东西较多 真正对学生能力的培养有帮助的东西少 学生已懂的东西讲得多 学生需要帮助才能理解的东西少 这文中写 的是什么讲得多 是怎样写的为什么要这样写讲得少 因此 语文课 成为一门效率不高的课 曾经听一位老师讲 荔枝蜜 课讲得很认 真 但讲课重点安排不尽恰当 讲析课文时 一连提出这样一些问题 来讨论 1 作者一开始对待蜜蜂是什么态度 2 后来感情发生了怎 样的变化 发生这种变化的原因是什么 3 在养蜂场作者看到了什 3 么 听到了什么 4 作者所见所闻使他的感情发生了怎样的变化呢 5 作者热情地赞美的蜜蜂 但文章的主旨就在此吗 整堂课的框架 结构就是分析这些问题 作为语文课来说仅仅把这些作为讲课的主要 内容的确是不够 课文题目是 荔枝蜜 但写的却是酿造蜜的蜜蜂 由物及人 抒发了对无私奉献精神的赞美之情 这样写来才叫托物抒 情或者托物言志 写法教给学生 引导学生观察生活中的某些事物来 写作文 这样才有章可循 所以讲读课应该把重点放在使学生了解好 的文章是怎样写的 研究为什么这样写 这样写为什么就好等问题上 这样的讲读课才是学生学习语文所需要的 以达到大纲所要求的 运 用语言 的目的 例如 我在教吕叔湘的短论两则 论 基本属实 偃旗息鼓 和 圆满结束 时 在学生了解了课文的基本内 容之后 重点讲清两文的结构 举出病例 分析病因 做出推论 得 出结论 为什么要这样安排结构 论证中为什么要引用资料和比较辨 析 搞清这些问题后 再举一例激发学生当堂口头练习 如 亭亭玉 立的大兴安岭绵亘在祖国的东北部 森林资源非常丰富 学生马上踊 跃举手发言 先指出哪个词用错 举出病例 那么为什么用错了 错在哪个方面 借用字典对这个词准确解释 比较用法正确的和错误 的 分析病因 由此推论在我们的作文中这样类似的错误情况 做出推论 最后明确这个词该如何使用 得出结论 学生口述完 之后 马上把以上所说的写下来 就是一篇很好的评论 两课时很轻 松地既学会了课文 又使学生在写评论的能力上得到了明确的锻炼 4 所以在讲读课上进行创造性教学是大有潜力可挖的 使学生不仅从中 学到运用祖国语言文字的技巧 而且不断提高语文训练的水平 二 自读课中运用创造性教学二 自读课中运用创造性教学 教学上采用活泼多样的形式创造气氛 使每个学生都得到尊重 使他作为小组的一名成员而受到重视 能力得到最大限度的发挥 对 自读课的教学 我采用了小组竞赛的形式 把学生分成六组 将课文 内容分解成可以竞赛的项目 如朗读 基础知识 阅读理解等 并设 计了主体发音 抢答 辩论 考考你等多种形式 以组为记分单位 当教学过程转换成一种竞赛活动时 学生的主体意识便强烈地表现了 出来 他们不再是被动的听众或观众 而是一个个积极的 得分手 要想在竞赛中取胜 课前必须做好大量的准备工作 以贾平凹的 我 的小桃树 教学为例 我注意观察 每小组成员都自找了各种辞典 参考书 数量品种之多超出了我的估计 基本解决了这篇新课文的字 词 句 为了准备对 本书所写的 物 其实就是作者本人的化身 这种托物言志手法的讨论 小组成员反复研读课文 以找出佐证自己 观点的材料 拟写主体发言提纲 强烈的好胜心调动了学生学习的积 极性和主动性 随着小组分数不断增加 强烈刺激着大家求胜的欲望 即使平时腼腆胆小不敢发言的学生 为了小组得分也频频举手发言 常常会出现一个小组成员同时起立争抢发言的热闹场面 考考你 的竞赛形式更是吸引了各小组成员 他们有决断对方小组得分的权利 其兴奋心情不言而喻 他们一方面要挖空心思设计考题 一方面要当 5 机立断地分析判断对方答题是否正确 其架势俨然是一个小先生 在 主动学习中 学习不再是负担 而是一种愉快 一种乐趣 当文体意 识一旦主宰了学生 求胜欲望和学习兴趣便会形成一种自觉的 稳定 的内在动力 使它发挥出最大的智慧潜能 学生成了学习的真正主人 以主人翁的态度去学习 新教材如虎添翼 更显蓬勃生气 三 创造性教学在作文教学中的运用三 创造性教学在作文教学中的运用 作文突出训练扩散思维和聚敛思维 让学生插上想象的翅膀 例 如 学完鲁迅的 故乡 一课 从鲁迅写故乡到茅盾写 可爱的故乡 这 60 年间 我国发生了翻天覆地的变化 如果今后的宏儿也有幸 回到他的故乡 他的心情和他所看到的闰土的后代水生会是怎样的呢 以 闰土的后代上大学 为题 展开想象 有的同学续出了这样的情 节 昔日断草枯老的老屋早已不见 眼前的红砖绿瓦 清新怡人的水 村山郭令我心旷神怡 当年腼腆害羞的水生西装革履的站在了我面前 惊讶之余 水生告诉我 他的一双儿女都在上大学 水生又领我去看 了海边碧绿的西瓜地 原先记忆中的神奇图画现在清楚地展现在眼前 啊 路在他们的脚下走宽了 走亮了 叙述的情景生动清晰 而且体 现了新意 再如 浅谈华君武的 动物 漫画 这课 根据 龟兔赛跑 漫画 除了课文中已介绍的一种以 龟兔第二次赛跑 为题 展开想 象 写一篇记叙文 描绘它们再次赛跑的情景 当然 还要给人以启 迪 课堂讨论热烈而有趣 总括起来有两种这样的构思 第一种写小 6 兔子站在起跑线上回想过去失败的一幕 决心今天好好报复一下乌龟 并再次嘲弄乌龟 赛跑开始 兔子拼命地向前跑去 具体描绘它得意 的神态及当时想羞辱乌龟的心理活动 由于求胜心切 摔伤了 乌 龟赶到了 驮起了小兔子向前艰难地爬去 具体展现小兔子此时羞愧 内疚 自责心理 它们一同到达 大家又一次被乌龟的宽大无私的 胸怀所感动 第二种是比赛开始 兔子明显地比乌龟快 但乌龟坚持 不懈地向前爬去 正当兔子要跑到终点时 只见一只小燕子受伤跌倒 在跑道上 兔子忘记了比赛 跑上前去帮助小燕子 这时乌龟也到了 它和兔子一起为小燕子包扎伤口 虽然兔子和乌龟都没有比赛成绩 但他们善良美好的心灵受到了大家的交口称赞 引进森林中的其它动 物 用它们的观看评议来贯穿全文 这种多角度的扩散思维 使学 生的思维进入活泼 兴奋的最佳状态 增强学生创造性思维能力 从 而提高写作水平 以上仅教读课 自读课和作文课的创造性教学有所侧重地谈了本 人在教学过程中的一些收获 如果内容 形式能合谐统一 将会创造 更新的境界 教育家给我们研究出创造教育的理论 我们语文教师的责任就是 如何将他们的理论创造性地运用于教学实践中 使之变成学生的创造 智慧 学生有了创造智慧将来必然能创造出新产品来 教师的圣洁 就凝固在社会上所有的新产品之中了 要教在今天 想到明天 以明 天建设者的素质要求德才 要求指导今日的教育教学工作 这是我进 7 行创造性教学的主旨 作者 朱极峰作者 朱极峰 中学语文教师高级职称中学语文教师高级职称 中文学士学位中文学士学位 工作单位 广东省河源市源城区教育局中学教研室工作单位 广东省河源市源城区教育局中学教研室 家庭住址 广东省河源市源城区长堤路星河湾畔家庭住址 广东省河源市源城区长堤路星河湾畔 D D