教师团队建设计划-邵蔚

11 教师团队建设计划教师团队建设计划 艺术设计部 教师团队建设是激励鞭策教师成长和促进学校发展的基石 艺 术设计部本着教学团队建设为专业建设服务的宗旨 具体的建设目 标是 以专业建设为核心 以校内外实习基地为依托 以科研项目 为纽带 以提升人才培养水平和社会服务能力为目标 完善专业带 头人 课程负责人 青年骨干教师培养对象的政策措施 以国家级 骨干学校建设为契机 进一步提高专业教师综合素质和教学能力 构建一支师德高尚 校企共建 专兼结合 结构合理 特色鲜明 综合素质高 教学能力强的教学团队 成为我校具有引领和示范作 用的教师团队 一 更新职业理念一 更新职业理念 培养团队的创新精神培养团队的创新精神 通过邀请知名专家到学校 专业部举行职业教育理论讲座 选 派团队成员陆续到国内外参加系统学习 特别是关于课程开发 课 程标准 工学结合 教学模式等方面的先进理论 促使团队成员对 职业教育的理念 目标 培养模式和方法有比较深刻的理解 以形 成全新的职业教育教学理念 开拓团队创新精神 二 立足首席引领二 立足首席引领 构建共进团队的管理体系构建共进团队的管理体系 建立由领导班子和团队首席执行教师组成的团队学习核心组 实施学习共同管理 核心组负责督促 指导学习型团队开展学习研 讨 这样领导不再是行政干预 而是作为学习者 引领者与教师共 同参与学习研讨 在活动中迅速发现问题 迅速应对 迅速形成解 2 2 决策略 同时角色的转换 使教师群体更愿意接受和吸纳指导者的 意见 使团队学习更具实效性 为更好的发挥首席教师的引领作用 每年初 由首席执行教师提出自己年度的主攻课题 并向全校教师 进行阐述 教师自愿申报 使具有性质相同困惑的教师和发展需要 比较一致的教师集中起来 利用集体智慧解决共同的困惑 共同提 升 共同发展 三 优化团队结构 探索教师与团队的双赢途径三 优化团队结构 探索教师与团队的双赢途径 1 为教师创造到企业挂职锻炼的机会 优化专业知识结构 不断提 高教学业务水平 专业部每位教师都应该有明确的2门课程以上的专 业教学方向 团队支持 鼓励其他青年教师参与专业建设和课程建 设 2 进一步加强梯队建设 使团队教师明确本部学科知识 教学科目 企业经历等素质结构 根据需要每年选派出2至3名教师通过到国内 外高校进修专业课程的年龄结构按老中青2 5 3结构形成 使高级 职称人数的比例达到本部教师人数的20 以上 注重引进青年教师 3 发挥团队中专业带头人的帮带作用 使中青年骨干教师达到 5名 市级以上名师要有所突破 4 从企业引进年轻的技术骨干加入到团队 保证团队的可持续发展 提升团队中企业兼职教师的比例 5 强化 双师 素质人才的培养 33 双师 素质 双师 结构的师资队伍是职业学校专业教学 团队建设的重点和核心 双师型 队伍建设由于要求高 资金投入 大 我们从内外结合两方面考虑 坚持 引聘名师 培养骨干 校 企合作 专兼结合 的原则 积极拓宽本教学团队师资的来源渠道 实行激励与制约相结合 健全管理机制 采取 引 聘 送 下 带 和专任教师与企业技术人员 互兼互聘 双向交流 等措施 致力于 双师型 教师队伍的建设 建设具有双师素质 双师机构 的优秀教学团队 引 是从生产一线引进管理人员 技术人员担任专业课 实 践课的教学工作 通过引进人才 引进教学名师 学科带头人 设 立教师奖励基金等方式 加大师资培养力度 聘 是聘请企业 行业专家担任客座教授 对现场技术 技 能水平要求较高的课程 聘请专家 技术人员进行讲学 并请他们 做兼职教师 建立稳定的联系 充分利用社会的资源 送 是选取 选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行 深造 攻读学位 重点是针对从企业引进的实践应用能力强而理论 相对薄弱的教师 下 是让骨干教师下到基层单位 包括校内外实训基地 相 关企业等 进行挂职锻炼 对于没有相关专业实践经验的教师尽可 能多地安排他们到生产 建设 管理 服务第一线实习 丰富 提 高他们地工程实践知识和实践技能 4 4 带 是以老带新 以强带弱 对专业带头人和骨干教师进行 重点扶持和培养 并以专业带头人和骨干教师作为导师 指导中青 年教师 定期对中青年教师进行实习 实训 课程建设 学术等方 面地培训 以提高中青年教师的教学和科研水平 四 提升保障机制四 提升保障机制 营造民主和谐的工作氛围营造民主和谐的工作氛围 教学团队建设是教学质量和改革工程的一项重要内容 为了保 证教学团队建设可持续发展 更好地发挥教学团队的作用 建立良 好的教学团队建设运行保障机制是非常必要的 在师资队伍建设方面 为教学团队的梯队建设提供有力的人才 引进机制和培养计划 积极创造条件鼓励青年教师在职攻读硕士学 位 选派教师到国内外高校进修 出国做访问学者等手段 提高师 资队伍的教学水平 在职称评定 岗位聘任 教学梯队遴选方面 向教学团队成员倾斜 培育更多团队成员成为学术带头人 教学骨 干和科研骨干 充分调动教师的工作积极性 不断促进团队师资水 平整体提高 企业与学校积极探索人事分配 管理制度 确保企业适时选派 高素质技术人员与能工巧匠从事教学 指导实践技能训练 保障了 专任教师实践锻炼的经常化与有效性 形成 专兼职教师分工协作 共谋校企发展 共育高技能人才 的良好氛围 总结和完善合作和 交流的有效方法 形成可照章实施的工作模式和制度 团队带头人 和