江南第一次说课稿

江南江南 说课稿说课稿 一 说教材 江南 是西师版小学一年级上册的一首古诗 也是学生第一次正式的学 习古诗 本课是一首汉乐府歌辞 是一首极为优秀的小诗 全诗七行两句 描 写了江南的盛夏时节 荷塘莲叶如盘 莲花绽放 景色秀美 鱼儿自由欢快地 在莲叶 荷花掩映的碧水中追逐嬉戏 表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的 热爱之情 通过本课的学习 要让学生能借助汉语拼音学习古诗 认识 8 个生 字 会写其中 4 个生字 激发学生学习古诗的兴趣 二 说学情 一年级的学生具有好奇 爱探索 易感染的心理特点 容易被新鲜的事物 游戏活动所吸引 在教学这一课时 学生已经认识了一些生字 能借助拼音读 课文 儿歌等 同时也有一定的生活经验 思维处于形象思维阶段 容易接受 形象直观的知识 三 说教学设计理念 1 说重难点 本课的重难点在于让学生通过识字 能正确流利地读古诗 2 说设计理念 皮亚杰说 所有智力方面的工作都依赖于兴趣 而一年级学生学习更在 于兴趣 因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学 意在吸引学生 注意力 激发学习兴趣 呈现形象直观的教学 其中也安排了游戏学习及各种 形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习 使课堂形式丰富有趣 也尽力为学生 创设一个轻松 愉快的情景 培养学生的参与意识 通过创设和小伙伴交流等 一系列活动 发展学生合作交流的学习能力 四 说教学程序 本课安排为两课时 这里设计的是第一课时的教学程序 我主要设置了以 下几个环节 一 创设情境 激发兴趣 1 播放江南美景图片 一年级学生才开始学习课文 而且还是这么长的课文 形象的图片能够让 孩子更快地进入学习的状况 所以特意安排学生欣赏美丽的江南图片 让学生 放松 同时营造优美的情景 使学生进入学习状态 2 赞美江南 过渡新课 在观看了图片后 教师因势利导的进入新课 带学生去江南 二 趣味识字 1 游戏 摘荷叶 出示贴满荷叶 荷花的小黑板 让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶 荷叶 背面有本课的生字 该生读对了生字才能摘下荷叶 通过游戏的方式学习生字 增强了趣味性 使学生能积极主动地参与到活动中来 培养学生自主学生的能 力 2 巩固生字 课件出示荷叶图 荷叶上有生字 请学生依次读生字 课件发出掌声表示 鼓励 本环节也是让学生在游戏中巩固生字 认读生字 三 朗读训练 1 初读课文 读准字音 1 学生借助拼音自由读 充分发挥学生自主学习 体现学生主体性 2 同桌读 通过两人互读 帮助纠正字音 3 指名读 让学生试读 教师加以指导 纠正 体现教师的主导性 4 齐读 在集体的朗读下 进一步帮助个别学生纠正字音 2 再读课文 读出节奏 1 教师范读 教师有效的范读 帮助学生提高朗读水平 给学生一个模仿的 榜样 2 学生模仿教师练习读 给学生时间练读 充分发挥儿童爱模仿的天性 3 指名读 检测 检测学生的朗读 针对不足加以引导 纠正 4 齐读 集体读古诗 训练学生读出节奏 3 师生对读 赛读 通过多种形式的朗读训练学生 提高朗读水平 1 a 教师与学生对读 b 男 女生对读 通过比赛的形式 激发学生读的 兴趣 在读的过程中 进一步熟悉古诗 2 快慢赛读 教师与学生赛读 通过快慢的形式 让学生感悟读古诗时的快慢 3 轻重赛读 通过轻重赛读 让学生感受读古诗的轻缓 4 快乐读 让学生感受鱼儿嬉戏的快乐 融入到情景中 快乐的朗读 4 背读课文 演背古诗 1 试背古诗 让学生边背边想像池塘里的美景 感悟鱼儿嬉戏的快乐 2 贴背 让学生边背边贴图片 完成一幅美丽的江南图 3 读背 让男同学充当荷叶 女同学充当荷花 指名同学来当鱼儿 扮演不同的角 色来边演边背古诗 让学生对古诗的理解得到升华 五 拓展 结课 1 播放更多的江南美景图片 带学生观赏 游览江南 与开课时的观赏相呼应 让学生在从开始欣赏美景进 入学习 则再次