如何做好数学中考复习工作

1 / 9如何做好数学中考复习工作32 名，80%是 40 周岁以下的青年教师，其中无锡市教学能手 2 名，无锡市教学新秀 1 名，崇安区教学新秀 2 名。多年来，在学校积极推行素质教育的办学理念指引下，学科组老师努力探索初中数学有效教学的方式方法，争相创建有效课堂来促进学生有效学习。学科组逐渐打造成为一支师德师风好，业务能力强，精干的教学一线生力军。担任班主任的数学教师已经占到总数的 60%以上了。中考成绩连年提高，2016 年中考数学年级均分，超市平均十分以上。我们的具体做法主要有以下几点：一、 转变教学理念要提高教学的有效性，首先是教师思想要积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，理念新了行动才新。为此学科组注重教师思想理念的转变，每周一次的活动坚持学习理解新课程理念为先，探讨研究专业业务的原则。比如，要坚持把学生的发展作为教学的出发点。那么数学教学活动设计就建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性。同时教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。无论是学习问题的提出，学习问题的设计，学习方式的选择，还是学习小组的组成，学习结果的预想都要贴近学习2 / 9的实际，充分参与到学生中去，充分体现学生的主体地位。二、加强学科组建设我们努力树立团结协作的意识，加强学科组的凝聚力作用，让数学教师乐于参加学科组的各项活动，有归属感和幸福感。同时也使学科组成为教师专业发展的平台，同心同德的群体。为此除了理论学习外，我们坚持进行集体备课，共同认真钻研教材教法，探讨教学问题，交流教学方法。设计学生练习以及交流差生辅导措施。让每位老师都发挥自己的长处，同时也在这个交流的过程中获得进步。这几年数学组的青年教师成长速度飞快，每年的青年教师评优课，我们数学组参赛的教师都能得到全组老师的帮助与指导，光试讲就至少 3 次以上，大家责无旁贷地群策群力，共同出点子，想办法，给意见。近几年先后有十几位老师在省市级评优课比赛中获奖。充分发挥备课组长的作用，我们学校的规模比较大，一个年级有 20 个班级，十多位数学老师，备课组长的角色就显得非常重要，我们每个备课组主要是以组长为核心开展工作。从教学的进度，难度的控制，单元练习的安排，到考试复习的计划实施，都有备课组长负责组织。通过组长的带领与协调，做到多个统一，当天作业不过夜，快批改，快评讲，快反馈，提高课堂效率，达到整体提高的目的。3 / 9三做好初三复习工作初三下学期进入中考的总复习阶段，在当前减负背景下，要求我们严格控制学生在校学习时间，严格控制学生课后作业量，减轻学生过重的课业负担。而在现行的教育体制下，中考仍是检验教学成败的最主要手段。如何能减负不减质？我认为出路还是在课堂，提高课堂效益，让学生用最少的时间获得最大的收益。这对教师提出了更高的教学要求，尤其要对复习课课堂教学设计的有效性提出更高的要求。中考复习分成三个阶段，在每个阶段，教学的内容和重点都不尽相同。在开始复习之前教师要做好全方位的准备工作。主要有以下三个方面：认真学习新课程标准以及中考考试说明 。这几年每年教材都在修改和完善，呈现方式也在不断变化，因此必须以课标为主，关注教材内容的变动，对教材有明确的把握。比如：中考数学命题对新课标中已删掉的内容，如二次根式中的分母有理化，一元二次方程中根与系数的关系及圆幂定理等内容已经不属于中考内容，对删减掉的内容不必存有任何顾虑。研究中考考试说明将有助于我们明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构。从而加强复习的指导性、计划性、针对性。明确4 / 9今年的复习目标，抓好基础，突出重点，对中考“考什么” 、“怎样考”了解透彻。认真深入地研究透近几年的中考试题，明确试题的特点，把握考试的方向。详细了解初中数学三块内容：数与代数，空间与图形，概率与统计的各个考查内容的难度要求、常见题型、试题的走向。关注重要数学思想与方法运用的考查方式。明确目标，正确定位。首先各校应根据本校的实际情况，制定出切实具体的教学目标，切忌盲目地追求“高标准，高要求” 。正确定位，不仅仅是考试成绩的定位，最重要的是教学要求的定位。总目标确定后，如何来分解成若干个子目标或阶段性目标，通过一个又一个层次分明、目的性强的阶段性目标的实现来达成总目标的实现。二各个阶段复习的具体教学设计的要求第一阶段：(三月初至 4 月中下旬) 以“中考纲要”为标准，以“单元” 、 “章节”为顺序，以掌握基本知识，重视基本技能的训练，加强基本思想方法的培养为主要目的。在这个阶段我们要立足课本，系统复习。充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成知识网络。 1在系统思想的指导下确立每一节课的具体而又适宜的目标，循序渐进，落实到位。这阶段的每节课都是以知识点为复习主线，首先要弄清概念的内涵和外延，掌握法则、5 / 9公式、定理。在课堂上可和学生一起梳理知识点，也可先由教师给出本节课复习的内容，请学生围绕主题将自己已掌握的知识构建知识网络，教师在此基础上给予补充，并提出本节课的重点、考点和易错点。这样可以避免简单的重复操作。2每节课的复习，例题的挑选是很重要的一个环节。每个例题都应该有很强的针对性。在复习方程，不等式的解法，可以通过典型例题的讲解与练习达到复习的目的。通过明确解题的基本步骤，解题的技巧，了解解题过程中易错的地方，达到正确解题的目的。在以概念为主的复习课，应该选择一些内涵丰富的例题帮助概念的记忆理解与运用。比如复习二次函数的时候，因为知识点比较多，可通过问题串的形式讲知识点串联起来。比如复习二次函数时就可以通过问题串的形式，基本将二次函数的知识点都复习一遍，构建了二次函数的网络结构，使学生对二次函数的复习更条理化，系统化。在复习空间图形的时候，可以通过一题多解的方式复习定理。通过反思解题过程，可以让学生比较各种解法选出最合适的，并总结用到了哪些知识，解题的关键是什么，遇到了哪些困难，是如何克服这些困难的，可以与学生一6 / 9起提炼解题过程中所蕴含的解题规律、解题策略、数学思想方法，提升学生的数学素养，使学生的思维得到发展例题的选择与讲解要根据学生已掌握知识的实际情况，调节好速度与难度，避免在一个问题上讲解过深过难，偏离复习的主要目标。注意复习的“新意” ，培养学生兴趣，增强学习的内驱力。为了增加课堂的容量，可以多借助多媒体教学设施。3在这一阶段的布置的课后练习要注意难度的控制，不宜盲目拔高，追求一步到位。要紧扣复习要求、重难点，要突出一个“精”字。以基础的为主，适当增加少量的综合题，以满足不同层次学生的需求。这一轮的复习为全面复习阶段，指导思想是既要全面、系统地梳理知识，不留死角，又要适当突出重点，即“由薄到厚” ；目标是使学生形成合理的知识结构，完成记忆任务，在准确、熟练、规范上下工夫，能熟练准确地做好中考试题里的中、低档题。第二阶段：以专题的形式，关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累、发展学生综合能力。在这阶段的课堂设计要注重知识的综合应用，尤其是横向的联系，教学要有深度。无论在什么问题情景中，能对数学知识正确地识别、理解，并能灵活地运用它解决相关的问题。7 / 9每个专题至少安排 2-3 个课时，把数学思想渗透在每节课中，具体的复习可以以题组的形式展示例题，每道题目都由学生独立思考，教师不能急于点明解题思路方法，而是引导学生去思考，主动探求解决问题的途径，归纳数学思想方法，获得成功的体验，增强学生学习数学和应对中考的信心。同时也要教师加强对例题思考过程的总结归纳及反思，引导帮助学生通过揭示数学概念最本质的属性来是寻找解题突破口。引导学生提炼出每种类型题目的解题的一般策略与技巧。量不在多，典型就行；题不在难，有思想就灵。如运动型问题是在三角形，四边形等一些几何图形上，设计动点或者运动的几何图形，并对这些点或图形在运动变化的过程中相伴随着的数量关系，图形位置关系进行研究考察。运动型问题常常集几何代数知识于一体，数形结合，有很强的综合性。通过相关的例题让学生真正了解解决运动型问题需要用运动与变化的眼光去观察和研究图形，把握运动与变化的全过程，抓住其中的等量关系和变量关系，并特别关注不变量、不变关系或特殊关系来解题。第二轮复习非常重要，对提高学生的分析能力、综合能力、知识的扩展运用能力非常关键，专题的选择要结合学生基础水平、重视数学思想和解题方法的提炼。这样才能提高优秀率，才能使一部分优秀学生脱颖而出。是学生中8 / 9考取的好成绩的关键，也是对教师教学水平的考验。第三阶段以练习为主，通过练习查漏补缺，进而融会贯通。同时加强应试能力的培养，提高答题策略与技巧。通过两轮的系统复习，学生的基本技能，思维能力得到了很大的提高。最后阶段要分两步走：一是对前两轮复习进行查漏补缺，选作一些有代表性的题目，保持好的思维状态，但不宜过分追求难度和深度，也不宜只进行大量简单重复的训练。二是要每周进行中考模拟测试，保证考试时间，把好考卷质量关，教师认真批改，让学生熟悉中考的各个环节，学会掌控时间，同时也在心理上逐渐消除对中考的紧张。课堂的重点放在了练习与试卷的讲评上，讲评不能每题都讲面面俱到，每节课的教学设计中要明确练习中需要详细评析的题目，课堂上一定要进行有针对性的讲解分析，从中优选一种最好的方法进行有效的使用，这时应更强调的是思维的有效性，会通过观察、比较