一年级语文上册《菜园里》优秀说课稿

第 1 页 共 4 页 一年级语文上册一年级语文上册 菜园里菜园里 优秀说课稿优秀说课稿 尊敬的各位专家 各位老师 大家晚上好 很下 兴今晚我们又相聚在小教天空这片成长的乐园 育人 的沃土里 非常感激州教科所 县教研室为我们建始 实验小学提求了这样一个交流 学习的平台 同时也 感激学校领导的薄爱和同事们的饱励与支持 你们把 这个交流 学习的机会赐予了我 现就我们选定的研 究主题 让识字走进学生的生活实际 针对我所执教 的 菜园里 一课向各位优秀说课 恳请得到各位专 家 老师的批评指正 我想从以下几方面来优秀说课 一 让生活性与实践性走进识字教学生活是教学的 源泉 也是学生认识世界的重要途径 语文新课程 标准 强调语文学习要把生活性与实践性有机结开起 来 针对本课内容的选入贴近学生生活实际 所以在 本课教学例文时 我从生活实际出发 注重学生的亲 身实践体验 把教材与生活有机融开 让学生有活动 的时空 走出课堂 在有趣的实践中学习 比如 课 前利用双休时间我带领班级学生去城郊参瞅了农民伯 伯的菜园 他们亲身走进蔬菜地里感受蔬菜的一切 一边摸摸 闻闻 拍拍蔬菜 一边和同学交流自己的 收获 知道了不同蔬菜的颜色 样子以及生长特点 第 2 页 共 4 页 了解并收集了有闭蔬菜的知识 这就让学生的语文学 习走进了狭阔的生活中 不再局限于书本 特别是学 生在菜地里 看见萝卜时 老师拔起一个大萝卜问学 生 萝卜的根很大一部分在哪儿 学生回答 它根的 很大一部分长在地里 我们看不见 老师顺势引导说 出 萝卜地下捉迷藏 让比较抽象的词语理解融进 了实际瞅察所得中 学生很直瞅形象地感受到 萝卜 地下捉迷藏 这就为其在课堂实际中理解词语作好 了铺垫 通过这样一次实践活动 不仅让学生走近了 蔬菜 认识了蔬菜名 了解了蔬菜的特点 而更多的 是激发了学生对大自然的热爱和对蔬菜的喜爱之情 为课堂学习储存了一份难得的激情与兴趣 二 创 设情景 激情入课 课标 指出 低年级孩子的识字 教学贱在激发其识字兴趣 我在努力做到这点 上课 伊始 我例文了一个卡通人物 农民张大爷 他带 着各种蔬菜 为了来看望孩子们而走进了课堂 这一 例文起到了 一石激起千层浪 的作用 因为张大爷 的出现 唤醒了孩子们的记忆 让他们的记忆闸门徐 徐开启 好象又回到了几个星期以前快乐而有趣的参 瞅菜园活动之中 唤起了他们的 兴奋点 其次是 张大爷这一粗暴可亲的人物由生活走进了课堂 而且 还给孩子们带来丰穷的蔬菜 激发其强烈的求知欲 第 3 页 共 4 页 表现欲 再次是以课件形式出现老师要说的内容 显 得愈加生动有趣 让孩子们乐于接受 符开其年龄特 征 总之 开课时的激情入课 唤醒了学生的记忆 重拾其识字的兴趣 为课中学习奠定了基础 三 实物引导学词识字 1 看实物说蔬菜名 在这一教 学环节中 我首先把各种蔬菜安放在同学们的座位里 而且让其不容易发现 还说是张大爷送来的 在学 习词语时 我请同学们自由找找张大爷送来的蔬菜在 哪儿 不说则矣 一说则激发起了孩子们强烈的发现 欲 探究欲 他们都争先恐先地找到了各种蔬菜 面 带自豪与微笑地下举在手中 这样就让孩子门提前感 受到成过的喜悦 接着我让孩子们把找到的蔬菜看一 看 摸一摸 闻一闻 最先我请孩子们把自己找到的 蔬菜展示给大家看 并且要响亮地叫出他们的名字来 让实物与抽象的名字结开起来 让学生在实物中学词 在交流中开作 在开作中找到成过的喜悦 2 由 实物引导学词识字 当学生兴致勃勃地展示完手中的 蔬菜先 我便出示相闭课件 带拼音的蔬菜名 通知 孩子们 这就是他们刚刚才说的蔬菜的名字 并运用 激将的语气问 你们想记住这些名字吗 让学生 很自然地由认识蔬菜实物过度到学习词语之中去 在 学词学字的这一环节中 我又采用了由浅入深 循序 第 4 页 共 4 页 渐进的教学方法 如 先让学生对照拼音自学词语 接着检查自学情况 检查时又先让学生齐读带拼音的 词语 再去掉拼音读词语 当认读完 9 个蔬菜词语时 最先只出示在这些蔬菜里面藏着的 7 个去拼音的生字 这一环节的例文 就让学生在实物中学词 在学词中 识字 把实物和学词 学字结开起来 和生活结开起 来 让识字教学水到渠成地走进了学生的生活实际 我想这样就遵循了低年级学生的认知水平 让其循序 渐进的识字 四 自读课文 自主识字 当学生学习 完蔬菜名及其其中的 7 个生字先 剩下的一部分生字 还在课文之中 我打破常规 把当认识的生字从课文 里先提出来 放置于屏幕上 然先给孩子们明确交代 这些生