语文课文 纸船和风筝 说课稿 教学资料--语文说课评课_第1页
语文课文 纸船和风筝 说课稿 教学资料--语文说课评课_第2页
语文课文 纸船和风筝 说课稿 教学资料--语文说课评课_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 语文课文语文课文 纸船和风筝纸船和风筝 说课稿说课稿 教学资料教学资料 语文说课评课语文说课评课 一 分析教纲教材 制定教学目标 纸船和风筝 是人教版实验教材第三册新入选 的一篇阅读课文 它讲述的是一个感人至深的故事 纸船和风筝这两样小朋友们都喜欢的东西 让松鼠和 小熊这两种可爱的小动物成为了好朋友 并且成了维 系 发展他们俩之间友谊的纽带 新的 语文课程规范 中明确提出 阅读教学以 同学阅读为前提 不应以教师的分析代替同学的阅读 倡议建立自主 合作 探究的学习方式 本着上述理念 我制定了以下教学目标 1 引导同学正确 流利 有感情地朗读课文 可采用不同的形式 2 在读中体会松鼠和小熊的内心变化过程正是 其友谊加深的过程 3 展示同学的扮演才干 让同学在扮演过程中 进一步体会文中所蕴含的道理 二 根据同学情况确定教学方法 根据低年级同学生性活泼的个性特点 我采用了 读中感悟 探究明理 扮演体会 的形式进行教学 第 2 页 共 3 页 在教学过程中体现以读为主 多读少讲 让同学在读 中感悟 领会课文的思想感情 三 以同学为主体 布置教学过程 语文课程规范 中指出 阅读教学的重点是培 养同学具有感受 理解 欣赏和评价的能力 同学是 学习的主体 教师要为同学创设生动活泼的学习氛围 因此 在教学 纸船和风筝 这一课时 我设计了如 下教学程序 1 谈话导入 揭示课题 通过老师的导入语 激发同学读书的兴趣 同时 引导同学对课题质疑 可以让同学在读书的时候能带 着问题去读 这样读书就能够读得更仔细 认真 2 初读课文 整体感知 我让同学选择自身喜欢的方式自身读课文 对全 文有个初步印象 知道课文主要讲了一个什么故事 而且在读书之前 我就出示了自读要求 让同学明白 自身应该怎样去读书 在读书的过程中要做些什么或 弄清楚什么 这样就能够让同学在读书时做到有的放 矢 3 细读课文 探究明理 在细读课文的过程中 我充沛利用课文的三幅插 图 让同学能够更形象生动地理解课文 而且在这 第 3 页 共 3 页 一环节中 我让同学选择自身喜欢的方式考虑解决提 出的问题 这样 不让同学的思维限制于一个固定的 方框里 更有利于激发同学独特的想象力 4 整体梳理 加深印象 阅读教学要体现 整体 局部 整体 的原 则 因此 让同学在细读课文以后再一起回忆梳理整 篇课文的主要内容 既可以锻炼同学整理归纳的能力 又可以加深对课文的印象 5 扮演体会 巩固提高 设计扮演课文内容这个环节 是因为低年级的同 学活泼好动 喜欢表示自身 而且在扮演的过程中 同学融入了自身独特的体会 能
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论