《用7、8、9 的乘法口诀求商》教学反思_1

第 1 页 共 3 页 用用 7 7 8 8 9 9 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 教学反思教学反思 新课程要求学生在学习过程中主动参与 乐于探 究 合作学习 要求教师能营造一个宽松和谐的课堂 氛围 让学生成为学习的主体 成为学习的发现者 探索者 真正成为学习的主人 这样 学生的数学学 习活动就是一个生动活泼 主动和富有个性的过程 这节课采用 数学课程标准 中所倡导的 问题 情境 建立模型 解释 应用与拓展 的学习方 式 从而使学生高效地获取数学知识 形成较好的数 学思想 方法和能力 一 巧妙地创设问题情景 激发学生探究的欲望 在设计中 根据学生的年龄特点 运用学生自己的节 日 六一 儿童节作为认知前奏 把学生熟悉的 欢 乐的节日 主题图呈现给学生 让学生通过观察 讨 论 交流 发现数学信息 进而根据信息自己提出问 题 生成问题 并根据已有的知识经验尝试解决问题 从而用迁移的方法探索出 用 7 8 9 的乘法口诀求 商 的一般方法 这样巧妙的设计 给学生提供了一 个广阔的 自由的空间 让每个学生都大胆尝试 探 索 感受数学的趣味 品质 体验到成功的喜悦 二 加强观察比较 揭示乘除法之间的关系 例 第 2 页 共 3 页 1 之后的 做一做 通过三组有密切联系的算式 揭示乘除法之间的关系 使学生加深理解用 7 9 的乘法口诀求商的算理 形成比较牢固的用一句口诀 计算两道除法算式的认知结构 三 创设了各种游戏环节 提高学生练习兴趣 爱玩爱听故事是小学生的天性 是他们的兴趣所在 练习中 我没有直接将课后练习题呆板 枯燥地罗列 出来 而是将课后练习十一的四道题联系起来 设计 成一个动物王国里的小动物闯关游戏 创设情境 首 先是猴子们想摘桃子吃 可是树太高 需要爬梯子才 可以上去 梯子上有算式需要我们做对了才可以爬上 去摘桃子 你们愿意帮助它们吗 先由他们小组里进 行比赛谁最快做完 猴子们的困难我们解决了 但小 兔子的麻烦又来了 他们想过对面摘磨菇 可是面前 有条小河 要想过去 必须把河面的算式的得数和小 兔身上的数相同 把它搭成一条桥就可以过去了 你 们能帮帮它吗 小兔终于过了河了 现在小鸟也有麻 烦 它们去找东西吃时 迷路了 找不到家 它们身 上都有一道算式 算式的得数和它们家的门牌号码是 一样的 你们能帮它们找到家吗 小鸟也回家了 可 爱的小猪也来跟大家玩一个吹泡泡的游戏 看谁能把 小猪吹出来的泡泡算式算出等于几 通过一个有连贯 第 3 页 共 3 页 性的故事情节来激发孩子们的兴趣 也培养了学生乐 于帮助别人的精神 让他们在快乐中完成了课后习题 当然本课的教学还有不足的地方 1 这节课以学生的独立观察 自主探究为主 教 学中发现学生有观察和探究的意识 但探究的能力和 口头表达能力有待在今后的教学中好好培养 2 学生有些行为习惯还不是很好 仍存在发言声 音小 溜号的现象 以后还要在课堂中加强学生学习 习惯的培养 3 由于本节课之前 学生就已经学习了用 2 6 的乘法口诀求商 因此用 7 8 9 的乘法口诀求商 的思路和方法与前面是一致的 所不同的只是