苏教版三年级上册数学优质课《认识千克》教学设计

第 1 页 共 6 页 苏教版三年级上册数学优质课苏教版三年级上册数学优质课 认识千克认识千克 教学设计教学设计 公开课 认识千克 教学设计 五指山市畅好学校黄艳燕 一 教学内容 苏教版三年级上册数学教科书第 29 32 页的例 题 想想做做 二 教材分析 教材在学生已有的对轻重感知的基础 安排千克 的学习 为以后进一步学习其他质量单位奠定基础 本课是这一单元第一课时 教材先从实际情境中引出 称重物体轻重的必要性 再认识各种各样的称 引出 计量单位千克 然后通过观察称面和称一称 拎一拎 数一数等活动 让学生认识并感受 1 千克 教材还在 想想做做 中安排了各种实际观察和 操作活动 进一步加深对千克的认识 三 学情分析 质量单位在学生的生活中常常听到 但抽象的概 念要在学生的头脑中建立起来还比较困难 本节课着 力通过体验和感受让学生建立千克这个质量单位的概 第 2 页 共 6 页 念 四 教学目标 1 学生在具体生活情境中了解用秤物体质量的 方法 通过秤一秤 数一数并认识质量单位千克 初 步建立千克的质量观念 2 学生通过动手实践 利用台秤称物体质量的 方法 会进行简单的估测 逐步提高估算能力 3 学生在数学活动中体会数学与生活密切联系 增强学习数学的兴趣 学会与他人合作交流 获得积 极的数学学习情感 五 教学重点 难点 在实际操作中充分感知 建立千克的质量概念 六 教具 学具准备 教师 台秤 爆米花 一袋果仁 学生 每 6 人一组 每小组准备一个台秤 1 袋 大米 2 袋食盐和 17 个鸡蛋 七 教学过程 一 创设情境 自主探索 师 你看老师给你们带来什么呀 爆米花 果 仁 师 同样大的袋子里 装满爆米花和果肉你觉得 哪个袋重一些呢 猜猜看 根据生活经验 同样大 第 3 页 共 6 页 小的袋子里装满了果肉和爆米花 小朋友都能一眼可 以判断出果仁重一些 师 老师还有一大袋爆米花 跟原来小袋子果肉 比起 你们猜猜哪一袋重一些 师 请几个小朋友掂一掂 说一说哪个袋子重一 些 有的小朋友会说大袋的爆米花重一些 有的小 朋友会说小袋的果仁重一些 有些小朋友说会差不多 一样重 师 你有什么更好的办法知道到底哪一袋重呢 a 用手掂一掂 b 用秤称一称 设计意图 让学生产生迫不及待获取新知的情 感 且容易激活学生的生活经验和数学思维 让学生 感到数学就在自己身边 1 认识秤 在比较 轻重 的过程中 秤 起到了公平的 作用 师 生活中你见过秤吗 它都长成怎么呢 是用 来称什么的呢 指名学生介绍 老师并用多媒体逐 一出示学生所介绍的相应的称出来 1 出示各种学生还未介绍的秤出来 并逐一 第 4 页 共 6 页 介绍 2 认识千克 谈话 秤在我们日常生活中 起的作用可大了 今天这节课我们就请称家族中的其中一种 台称 来 帮助我们学习新知识 1 出示台称 实物 2 老师把台称的称面用多媒体放大 3 仔细观察称面 你看到了什么 指名学 生回答 a 我看到秤面上有 1 2 3 4 5 b 我看到秤面上有 指针 c 我看到秤面上有 kg 3 根据学生的回答 板出 kg 介绍 kg 就 是千克 并板出千克 4 介绍 我们日常生活中通常把千克叫公斤 5 称一称 6 出示两个台秤 设计意图 认识台秤 是认识千克的辅助工具 这里的教学要仔细到位 师 两个台称相比较 你有什么发现 学生观察到 第 1 台秤指针指向 0 第 2 台秤指针指向 1 第 5 页 共 6 页 师 比较这两台秤为什么第 1 台秤的指针指向 0 第二台秤的指针向指向 1 呢 a 第 1 台秤的托盘上没有物体 b 第 1 台 秤的托盘上没有物体 引导 当托盘上没有东西时 指针指向 0 当托 盘上放着一袋红枣时 指针指向 1 这就表示这袋红 枣重 1 千克 谁来说说指针手指向着什么 表示什么 引导 如果指针指着 2 呢 多媒体出示 如果 指针指着 3 呢 小结 称物体时 指针指向几 就表示所称的物 体重几千克 这就是称物体的方法 学到这刚才我请同学猜猜果肉和爆米花哪种轻哪 种重 可以解决了吧 解决原来问题 a 轻轻把原来的果仁放在托盘 上指针指向几 1 千克 b 把爆米花也是轻轻的放在托盘上 原来这么 一大袋爆米花也是 1 千克 3 动手试一试 感受 1 千克的质量 师 想不想感受一下 1 千克重 请小组内拎一拎 1 称一称 拎一拎 1 千克大米 第 6 页 共 6 页 a 小组合作称出 1 千克大米 b 然后轮流用手拎一拎感受 1 千克有多重 2 称一称 拎一拎 两包食盐 a 小组合作称 1 千克盐 2 包食盐 b 然后轮流用手拎一拎感受 1 千克有多重 3 称一称 拎一拎数 1 千克鸡蛋 a 小组合作称出 1 千克鸡蛋 b 学生轮流拎一拎 并估计它的重量 c 小组合作数一数 1 千克鸡蛋买大约有多少个 想一想 同样是 1 千克鸡蛋 为什么各组数出的 个数有差别 设计意图 在初步感知千克的基础上组织学生 再次称一称 并拎一拎感受