语文人教版四年级下册19生命 生命说课稿

生命生命生命生命 说课稿说课稿 涉县东巷小学 江花鱼 今天我说课的题目是人教版小学语文四年级下册第十九课 生命 生命 下面我将从说教材 说教法 说学法 说教学过程四个方面对本课的教 学做以说明 一 一 说说教材教材 一 教材分析 一 教材分析 生命多么神奇 生命多么美好 第五组教材就是围绕 热爱生命 这一主 题 选编的课文从不同角度反映了对生命的思考 抒写了对人生的感悟 生命 生命 是本组第二篇精读课文 这篇出自台湾女作家杏林子之手的 优秀散文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 通过 飞蛾求生 瓜苗生 长 静听心跳 三个事例展示了生命的意义 表达了作者积极进取的人生态 度 是一篇对生命的颂歌 二 教学目 二 教学目标标 我预设通过两个课时完成教学 达成的三维教学目标是 1 学习生字新词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好 词佳句 2 抓住重点词语 联系课文或生活实际 揣摩含义深刻的句子中蕴含 的意思 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有 限的生命体现出无限的价值 三 教学重 三 教学重 难难点点 1 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含义 2 四年级学生年龄较小 对生命的认识和感悟尚浅 所以围绕三个事例 引导学生探究作者对人生的感悟 体味生命的顽强和美好 懂得珍爱生命 既是本课教学的重点 也是难点 二 二 说说教法教法 根据教材和学生的特点 本课准备采用的教学方法是 启发教学法 和 品读感悟法 一 启发教学法 孔子说过 不愤不启 不悱不发 强调了 启发式教学法 的重要 让四 年级的学生感悟 生命的意义 理解作者表达的情感有一定的难度 这就 要求教师在课堂上启发学生自读交流 品味生命的印象 感悟生命的意义 使学生能够更好地读懂生命的价值 二 品读感悟法 宋代朱熹说 读得熟 则不待解说 自晓其义也 一篇文章只有通过 多层次多形式地读 才能让学生入情入境 在教学中采用 品读感悟 的方 法 让学生默读 分析言中之意 感悟言中之理 朗读 表达言中之情 抒发个人胸臆 诵读 品味言中之美 积累好词佳句 通过多种形式地 读中品 品中悟 将读思结合 可以使学生更加深入的理解课文的内容 体会作者表达的情感 三 三 说说学法 学法 通过本课教学 指导学生掌握的学习方法是 合作探究法 和 联系推想 词句法 新课标 中积极倡导自主 合作 探究的学习方式 而四年级的学生即 将进入高年级阶段 能自主合作的学习是他们应该具备的学习能力 所以 在课堂学习时引导学生采用 合作探究法 在小组内自主探究生命的感悟 有助于学生更好地体会文章的情感 文中有许多含义深刻的句子 因此 适时地引导学生运用 抓住关键词 联系上下文理解词句法 就能使其更好地阅读文本沟通情感 四 四 说说教学教学过过程程 这一课我准备安排两个课时和学生共同学习 第一课时主要从四个方面进行教学 一是纵览单元 明确要求 二是交 流预习 了解作者 三是理清思路 掌握内容 四是朗读课文 指导写字 接下来 说说第二课时教学 我主要从以下四个环节进行安排 一 感一 感动动生命 回生命 回顾顾梳理梳理 开课时 利用课件播放优美的音乐 引领学生欣赏 寒雪中的小花 破壳 而出的小鸡 沙漠中的胡杨 乱石中的瓜苗等画面 激发学生对生命顽强的 感叹 进而引导学生回顾课文中 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 这几幅生 命片段 并及时板书 让学生带着对 生命 的思考 走近杏林子的内心世界 领略作者表达的生命意义 二 朗二 朗读读感悟 品味生命感悟 品味生命 第二个环节着重 品味生命的印象 启发学生默读课文思考 你最感动 于那个片段 找出令自己感动的语句做简单批注 引导学生在小组内通过 个人朗读 相互评读 交流感受等不同形式去体会课文蕴含的生命意义 随 后 全班汇报交流 老师在必要时进行范读和点拨 三 三 联联系系实际实际 体会情感 体会情感 第三个教学环节 联系实际 体会情感 配乐范读课文最后一段 抓住 重点句子 虽然生命短暂 但是 我们可以让有限的生命体现出无限的价值 指导学生朗读 启发学生找出其中的一对反义词 有限 无限 并把这 句话浓缩成八个字 生命有限 价值无限 板书 让学生结合实际畅谈自己 的理解 之后 把这八个字用自己的话送给别人 送给自己 教学的最后 师生共同朗诵 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白地流失 使自 己活得更加光彩有力 四 四 诵读课诵读课文 布置作文 布置作业业 第四个教学环节是 诵读课文 布置作业 选择自己喜欢的段落 自由 背诵 小组展示交流 师生合作引背课文最后一个自然段 布置作业让学生 阅读珍爱生命的故事 积累热爱生命的名言警句 读 生命 生命 写篇感受 至此完成整堂课的教学 整个板书的设计 突出课文