数学减负心得体会

数学减负心得体会数学减负心得体会 教育部已明确提出了 减负 的内涵 减负 已成为全社会普 遍关注的热门话题 你知道数学减负心得体会是什么吗 接下来 就是小编为大家整理的关于数学减负心得体会 供大家阅读 数学减负心得体会数学减负心得体会 篇篇 1 减负提质 这样的话题已经提了好多年了 给人的感觉就 如 既要马儿好 又要马儿不吃草 那样的矛盾 思之再三那不 是让马儿不吃草 而是让马儿吃好草 好草 于教师 于课堂 多年的实践使得我们的课堂教学已经发生了可喜的变 化 可是面临考试的压力 学生的作业依然沉重 呆板 重复 单一的现象依然存在 压制着学生的好奇心 求知欲和创造力 大多资料形式差不多 换个数字就成了 新 的题目 严重扼杀 了学生学习的热情与兴趣 数学需要以合适的作业来强化学生 所学 发展学生思维 在当前减负提质背景下教师不仅要布置 适量的作业 并且更要讲究科学性 下面结合本人多年的数学 教学经验 谈一谈减负提质背景下的小学数学家庭作业 一 作业信息 本人认真地对学生作业展开了调查 由于长期的考试压力 所致 发现教师基本没有不留作业的 并且随意性很大 作业 内容一年级大多是口算题 另外还有与教材配套的多种练习册 教师很少从学生的实际与自身的研究出发 亲自出些适合学生 能力和兴趣的作业 而有些买来的作业与教师所教的知识点尽 管讲的是同一个内容 但是知识点的挖掘程度不一样 同时也 因作业份量过大且各个作业本之间有重复现象 使部分学生产 生了强烈的厌学情绪 养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯 根本达不到做作业的目的和效果 使教师无法及时进行详细 诊断性的批改 影响了 信息 的反馈 人为地造成了新旧知识 间的薄弱环节 现行作业内容与方式 打击了学生学习的积极 性 已经成为阻碍学生发展的一堵高墙 二 对减负提质下布置作业的几点思考 教师布置作业的时候要本着惜字如金的思想 精心设计练 习 删除无用的练习 作业内容必须符合 课程标准 和教材的 要求 符合学生水平 符合教学目标 更要严格控制作业量 符合减负的要求 作业体现启发性 典型性 多样性 有助于 学生巩固与加深理解所学知识 并形成相应的技能技巧 促进 学生发展 具体地说 应把握以下几点 1 作业内容精炼化首先要科学地控制数学作业的量 教师 在布置书面作业时要从全局着眼 各学科利益着想 既要考虑 自己所任学科的作业量 又要考虑其它科目的作业量 要以适 量性为主 其次教师应注意数学作业的 质 教师要研究作业 目标 确定训练方向 做到心中有数 有的放矢 作业布置时 教师要注重本堂课知识的承上启下作用 为学生进一步学习后 续知识打下伏笔 即所谓的立竿效应和可持续发展 要精心设 计 选择作业内容 努力做到精练 巧练 趣练和有针对性的 练 同时 也要注意在布置的作业中既要有基本知识 基本概 念等硬件作业 又要有开发智力 培养能力 形成技能 激发 兴趣等软件作业 2 作业布置层次化 作业布置的层次化 要求作业既面向全体学生 又关注个 体差异 尊重学生学习上的差异性 阶梯性 给学生以选择的 权利 提倡 基本作业 弹性作业 模式 不搞 一刀切 使各层 次的学生做有所得对学习难度较大的内容教师不能急于在短时 间内让全体学生掌握 应合理分解难点 科学安排练习 逐步 突破 有代表性 典型性 关键性的作业不要认为学生做过就 过关 必须有目的 有计划地安排一定程度的反复性作业 才 能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能 本人在布置作业时 对学习差一些的学生采取了 从基础知识着眼 基本概念着手 低起点 小步子 多训练 快反馈 的措施 对他们布置一些与 例题相似的以基础知识 基本概念为主的较浅显易做的作业题 以满足他们的成功感 消除恐惧心理 促进学习兴趣的形成 对中等生我采取了 从重点着眼 基本技能着手 半扶半放 的 措施 布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性 能力性 智力性为主的作业题 以满足他们的求知欲 对优等生我采取 了 从知识难点着眼 重点着手 高起点 快节奏 一放到底 的措施 布置一些以综合性 系统性为主且难度稍大的作业题 以发挥他们学习中的创造性和技巧性 满足他们不断对新知识 的探索欲望 三 激励学生更好地完成作业 促进学生发展 为使学生能更好的完成作业 教师要协调好多方面的工作 营造良好的氛围 作业布置的适量性 是指布置份量适宜的作 业 让学生在轻松 愉快的状态下独立进行书面训练 达到 高 效 低耗 的作业要求 有效促进智力和身心的健康发展 1 对一些较难的作业 要作适当的提示或举相似的例子说 明 或让学生讨论交流 集中大家的智慧 2 对每天作业簿里 的作业 让学生根据自己的实际能力 自主选择作业 特别是 一些较难题 对学习困难学生可选做 可不做 以树立他们做 作业的信心 3 密切配合家长 充分发挥家长的协助作用 让家长督促 孩子做好作业 可能时给予一定的帮助 四 作业批改重视诊断性 促进学生思维提升 在批改时不单纯看答案 简简单单打 教师在批改时 要改一改数学作业批改的传统做法 借鉴作文批改 可采取 眉 批 横批 划线标错 画圈指示 加注指示 等方法 保证让学 生一看就知道错在何处 为什么出错及纠正时应注意什么等 另外 还要在单个批改的基础上做好对全班的会诊 同时还可 以采取以师批为主 自批 互批 面批相结合的手段 促使 信 息 的纵横交流 培养学生 自诊 自疗 和 互诊 互疗 的能力 养成相互交流 互相学习的良好习惯 更要强调作业批改的激 励性 要求按照启发 鼓励的原则 书写批改评语 批语力求 准确 精当 具体 富有激励性 启发性 针对性和指导性 促使学生非智力因素向良好方向发展 数学减负心得体会数学减负心得体会 篇篇 2 在实行素质教育的今天 如何提高数学教学的效果 如何 有效大面积提高数学成绩便摆在广大教育工作者的面前 本人 在前人经验的指导和自己的实践基础上 通过提高学习兴趣 鼓励和表扬 成立互助小组和注重信息反馈等四个方面来提高 广大学生的数学成绩 收到了理想的教学效果 在全面实行新课程教学改革的今天 怎样进一步落实新课 程标准 扎实 有效地搞好数学教学 提高教学的效率与质量 从而有效地促进全体学生的全面发展 是广大数学教师关注和 追求的目标 怎样才能促进全体学生的发展 大面积提高数学 教学成绩呢 本人结合教学实际 谈谈自己的几点做法 一 提高学习兴趣 人人参与 数学 于生活 可见数学与生活的密切联系 为此我有 意将抽象的 形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之 上 从而激发和培养他们学习数学的兴趣教学用字母表示数时 这部分内容很抽象 教学时我给同学们讲个故事 同学们一说 要听故事都来了劲 激发了学习兴趣 我说道 一只小猴今年 2 岁 猴妈妈比他大 5 岁 请问 当小猴 3 岁时 妈妈是几岁 当小猴 5 岁时 妈妈又是几岁 此时全班同学都踊跃回答 我又问道 上面这个式子只能反映某一年小猴与妈妈的年龄关 系 你能不能用一个式子简单的表示出任何一年小猴与妈妈之 间的年龄关系呢 大家能否用刚学过的用字母表示数的方法试一 试 在我的提醒下 大多数学生已经想到用一个字母表示小猴 的年龄 用这个字母加上 5 就可以表示猴妈妈的年龄 于是用 a 5 来表示小猴和猴妈妈之间的年龄关系学生就很容易理解了 二 多鼓励 多表扬 人人喜欢表扬 大人如此 更别提小学生了 小学生正处 于成长时期 外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的 影响 要提高数学成绩 一定要他们愿学 乐学 这就要求我 们教师在平时的教学中要遵循 由浅入深 快乐教学 的原则 而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点 尤其对于学 困生的闪亮点 不失时机 不遗余力地给予肯定和表扬 我常 用的方式是 课堂上对学生答对的问题 给予口头表扬 有时 鼓励全班同学给予鼓掌 有时直接夸某某真聪明 真用心 对 于犯错误的同学 我在课堂上从来不严厉训斥他们 而是课下 找学生谈话或批评学生 同时一定不忘摆出学生的优点 再指 出其错误之处 双管齐下 坚决回避体罚学生的方式 尽力做 一个让学生喜欢的老师 三 成立互助小组 互帮互学 由于我班学生人数较多 再加上本学期从外地转学过来一 些同学 造成我班学生数学成绩的严重参差不齐 学困生明显 增多 针对我班的实际情况 我在班级成立互帮互助小组 具 体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子 实行一对一帮扶 每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅 导十五分钟 主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已 学知识 每次帮扶的内容不必强求统一 只求学好知识 每次 辅导时 我亲自上堂 给他们作指导并督促实施 由于结对子 的同学都是本班同学 所以平时学困生遇到难题时 成绩较好 的同学就可以及时给他们讲解 避免了学困生累积不懂得知识 久而久之 他们学习成绩也能慢慢上来了 而结对子的优生也 在教学困生的过程中 知识也得到了很好巩固 真正做到不懂 再教 再学再巩固 从而推动学困生数学成绩的大面积提高 四 注重信息反馈 提高教学质量 课堂教学的信息反馈 主要是把存在于学生中的问题和疑 问反馈给教师 教师获取反馈信息的方法有很多 如学生的眼 神 表情 答问 练习 作业 讨论等 1 课堂观察 课堂中 学生的表情 神态 姿势 书写的 动作 回答问题的声音等等 能反映出他们对教学内容的理解 程度 因此教师要时刻注意学生的各种反应和情绪变化 以便 灵活地做好教学活动的组织工作 及时有效地解决学生面临的 教学问题 从而达到课堂最优化 比如这节课我发现学生上课的时候性情没有以往那么高涨 眼神里渐渐流露出迷惑的样子 有的用手撑着下巴 有的眉头 紧锁 更有甚者居然趴在桌上一幅无精打采的样子 我猜想这 堂课的知识点学生肯定没有弄的很清楚 一了解 果然如此 于是我立即改变原来的教学方案和教学方法 虽然到最后进度 是慢了些 但是看到学生一个个重新活跃起来的样子 我觉得 这堂课还是成功的 此外 对学习有困难的学生 由于自控能力低 有时一不 注意 他们的神情就游离于教学活动之外 教师要及时给予提 醒 把学生的精力吸引到课堂教学中来 这样就可以达到课堂 教学的最大优化 提高课堂教学的实效性 2 课堂提问 课堂提问对学生的学习起到一个思维桥梁与 导向的作用 同时提问也是教师捕捉反馈信息的有利时机 在 提问反馈中 我们不仅要捕捉学生懂得的信息 也要在提问中 捕捉学生不懂的信息 这样 学生的 疑问 或 差错 也就会浮出 水面 此时及时根据需要调整教学预案 使教学更加有效 课堂教学过程中 教师还可以用随机提问 随堂练习等多 种形式来调节过渡 活跃课堂气氛 保持学生持久的听课兴趣 并从中获取学生学习情况的反馈信息 进行必要的教学调整 当然要在课堂上做到正确把握反债信息 随机应变 临危不乱 需要教师不断提高自身的综合素质 加强时教学内容的熟练程 度和应变能力的培养 3 课堂练习 练习可以及时了解学生的学习成效 还可及 时进行教学补救 也可以让学生及时地了解自己有没有达到学 习要求 通过练习反馈 教师可以及时地引导学生进行有针对 性的强化训练 课堂当堂练习以及课内学生演示 是教师捕捉学生课堂理 解信息的一个很好时机 可以发现学生在解题过程中的思维途 径 符号 及其数学语言的准确应用 计算的正确性等对课堂 知识理解程度的信息 这类练习一般要求学生独立完成 教师 重在了解学生掌握知识的程度 以便调节 并力争于课内补偿 欠缺 纠正偏差 4 课堂讨论 教学中针对教材的关键处 学生的疑难点 组织学生课堂 讨论 引导学生群体积极参与教学过程 相互合作学习以及广 泛交流信息 讨论过程中 学生的思维相对活跃些 他们会畅所欲言 谈出他对某一问题的看法和疑问 也能捕捉到全班共同讨论时 不能发现的一些课堂隐性信息 有些个别的隐性问题教师可以 当场答疑 有的典型性问题 同时也是捕捉学生 创见 的好时 机 为了更好地捕捉有效反馈信息 教师提供的问题要形式新 颖 讨论的问题要适合学生的知识水平和思维水平 有时根据 捕捉到的信息 也可以调整课堂教学程序 解决一些具有共性 和探讨价值的问题可以供全班一起讨论 总之 只要我们在教学中时刻牢记学生为主体 教师要利 用灵活多样的形式让学生积极地参与 主动地学习 把要我学 转化为我要学 就一定能够调动学生的学习积极性 从而真正 有效地大面积提高学生的数学成绩 数学减负心得体会数学减负心得体会 篇篇 3 多年来 我们一直在喊 减负 可是喊了这么多年 为什 么学生的负担一直都没减下来呢 我认为主要矛盾是 减负 没有 与 增效 挂钩 减负增效 是我们所期盼的教育教学理想境界 但在实际教学中 我们往往把握不住分寸 特别是数学学科 课堂上该如何 减负 怎样 增效 这是令很多教师迷茫的问题 许多教师认为 只要在课堂上完成了教学任务 学生能当堂完 成作业 就是 减负增效 了 如何真正做到 减负增效 是每一位 教师应该思考的问题 通过我们不断学习 更新教育教学观念 如何在教学中实 施在教学中做法与几点 一 更新观念 追求效益 在教学过程中 我们要尊重每一位学生 让每一位学生在 课堂上都有发挥特长的机会 使课堂真正成为学生展示才华的 地方 不要让学生觉得 我不行 我说错了怎么办 背着这样 的负担 学生永远不会主动参与学习 不会经历知识的获取过 程 而只会死记结论 所以教师要爱每一位学生 要 蹲下来 和学生说话 把爱充满课堂 让学生在课堂上能听到老师亲切 感人的语言 得到耐心的教导 正面的启发 恰到好处的点拨 二 认真备课 提高效益 如何在课堂上花最少的时间呢 那么就要求我们教师在课前 一定要认真备课 教师要寻找一切和教学内容有关的资料 吃 透教材的组织结构 重点和难点 对每一章节的系统性和连贯 性做到心中有数 领会教材所需达到的教学目标和素质教育的 目的 要做到这些要求 我们一定要静心地坐下来 进行思考 比较 创新 备学生 学生是有个体差异的 如何来因材施教 我们就 要要通过多接触 多谈心 多融洽的手段和方式弄清每个学生 的兴趣动机 接受能力 理解水平 个别差异 例如针对不同 班级应有不同的教学方法 针对不同学生准备不同问题等 备教法 教法应是建立在学生学法的基础上 是在结合考 虑教材 学生 设备和教师自身的特点基础上 再以教学法的 体系中优选出上好一堂课的教学方法 教育界有个说法 教无 定法 但教有法 教法的选择是课堂上突破重点的重要一关 是提高课堂效率的重要手段 应该是经过了深思熟虑的 往往 就是一个教师智慧的结晶 如 在教学周长的认识 教师借助 直观图形 让学生理解图形的一周就叫做周长 备练习 很多老师认为 熟能生巧 所以总是给孩子做许 多练习 布置的练习不去择优 作业量很多 却没有代表性 学生苦不堪言 其实减负一个重要的内容就是要精简习题 一 个教研组最好要统一作业 由全体老师根据学生掌握的情况来 商讨并准备 必要时可以集体复印 这样更有针对性 更有效 果 二 课堂 40 分 创造效益 我们在课堂教学中 教会学生知识不是最终目的 最终目 的是教会学生怎样学习 让学生学会学习的方法 让学生真正 变 学会 为 会学 变 死学 为 活学 让学生能联系生活实际学 习 能在生活中应用数学 这也正是素质教育所要达到的目标 因此