苏教版八年级物理《牛顿第一定律》说课稿

第 1 页 共 11 页 苏教版八年级物理苏教版八年级物理 牛顿第一定律牛顿第一定律 说课说课 稿稿 尊敬的各位评委 老师们 大家早上好 我今天说课的内容是 牛顿第一定律 下面我 从教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 课堂 反思五个方面来谈我对本节课的理解 一 教材分析 一 教学内容 牛顿第一定律是苏教版八年级物理第九章第二节 内容 包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容 本节 设计有两个课时 我说的是第一课时 二 教材的地位和作用 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一 是整 个力学的基础 因为它把最基本的匀速直线运动和物 体是否受力联系起来 确立了力和运动之间的关系 是前面力的作用效果的延伸 又为后面学习力与运动 的知识打下了基础 起着承前启后的作用 因此 可 以说 牛顿第一定律是本章的重点 三 教学目标 根据课程标准要求 结合教材内容以及学生现有 第 2 页 共 11 页 的认知基础 我制定如下三维教学目标 知识与技能 1 知道伽利略的理想实验及主要推理过程 2 知道牛顿第一定律 并理解其意义 过程与方法 1 实验探究阻力对物体运动的影响 2 常识性了解伽利略理想实验的推理方法 情感 态度与价值观 1 体验在研究过程中成功的喜悦 学会分工与合 作 提高团结协作的能力 2 感悟科学探究的艰辛与曲折 感悟科学就在我 们身边 四 重点 难点 教学重点 牛顿第一定律 之所以确立它是本节 教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学 课 通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为 了认识力和运动的关系 揭示力和运动之间的内在规 律 教学难点 力和运动的关系 学生在从生活经验 中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识 那就是 物体的运动是力作用的结果 为了使学生摆脱这种观 念 转变错误认识 需要教师精心设计 严密推理 第 3 页 共 11 页 才能帮助学生走出误区 二 教法学法 一 学情分析 学习者是八年级学生 有利的方面是 经过一年 的物理学习 学生具备了一定的实验探究能力 并且 学习了机械运动 力的作用效果 知道力可以改变物 体的运动状态 为本节学习做好了铺垫 不利的方面 是 学生受生活经验的影响 物体的运动需要力来 维持 的错误观念不容易转变 二 教法 教学有法 教无定法 选择行之有效的方法 是取得良好教学效果的保证 本课时我主要采用 演 示法 与 科学推理法 相结合来进行教学 即通过 实验现象的观察 分析 讨论 又加以科学的想象和 推理 引导学生去发现知识 总结规律 三 学法 教学活动是教与学两方面的有机结合 在上述教 学方法的正确实施下 我引导学生采用 科学探究法 小组合作学习法 讨论法 分析归纳法等学习方法 我认为 教给学生方法比教给学生知识更重要 目 的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中 培养 学生动脑动手的习惯 变学生由 学会 转向 会学 第 4 页 共 11 页 四 教具与学具 电教器材 多媒体 教师演示用 斜面 小车 毛巾 棉布等 学生分组器材 书 圆珠笔 铅笔盒 小车 书包 斜面 毛巾 棉布 乒乓球等 丰富的教学设备 尤其是身边的器材拿来实验 提高了训练密度及广度 使教学过程从枯燥到有趣 从抽象到形象 课堂演示实验并利用计算机多媒体辅 助教学 不仅提供了大量的教学信息 使学生在生动 形象的环境中 得以迅速理解和掌握物理规律 激发 学生们的学习兴趣 调动他们的主动性 从而提高课 堂教学效率 三 教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学 创设情境 引入新知 感受活动 总结观点 合 作交流 实验探究 科学推理 得出新知 剖析定律 强化理解 应用迁移 巩固提高 布置作业 延伸升 华 第一环节 创设情境 引入新知 约 5 分钟 高尔基说 好奇是了解的开端和引向认识的途 第 5 页 共 11 页 径 为此 我设计了两个小实验引入新课 让学生 从身边的实例入手可以感受到科学就在身边 1 要让静止的书 文具盒 运动 该怎么办 2 停止用力 又会如何呢 学生实验后上台 演示 误导学生 物理受力就会运动 不受力就停止 得出谬论 物体运动要靠力维持 教师实验演示 推一辆小车 撤去推力 小车没 有立即停下 得出结论 物体运动不需要力维持 观察学生表情 出示亚里士多德和伽利略的两种 截然不同的观点 激发 学生探究的兴趣 活跃课堂气氛 这样的实验学 生既熟悉又好奇 带着想知道这是为什么的悬念进入 新课 可以调动学生的探索兴趣 第二环节 感受活动 总结观点 约 3 分钟 让学生用力推书 圆珠笔 铅笔盒 小车 书包 等 然后撤去推力 物体会慢慢停下来 让学生体会 物体运动不需要力维持 运动的物体停下来是由于受 到阻力的缘故 本环节的设计意图是让学生通过自身 感受体验 观察现象 并提出自己的论点 培养分析 问题的能力和表达能力 第 6 页 共 11 页 第三环节 合作交流 实验探究 约 20 分钟 本环节设计三个步骤 第一步 用 flash 课件展示实验 用严格的推理 方法让学生感受伽利略观点是正确的 通过回顾历史 培养学生严谨的科学态度 通过形象的 flash 演示 使学生对伽利略理想实验有一个初步的了解 为接下 去的分组实验探究做一个铺垫 第二步 学生分组探究阻力对物体运动的影响 教师出示以下问题 让学生结合问题学习教材 小组自选器材完成实验 1 我们实验目的是什么 实验中观察什么 2 几种不同的物体铺在木板上 作用是什么 3 实验中怎样保证小车开始时的速度相同 4 实验中 如果我们把表面换成更光滑的玻璃 小车的运动情况会有什么变化吗 5 如果表面比玻璃更光滑呢 6 如果表面绝对光滑 小车会怎样运动 7 如果静止的物体不受力 会怎样 通过这些难度不同的问题引导 让学生相互讨论 交流 自主制定方案 完成实验 不仅使他们印象深 刻 还培养他们的实验探究能力 同时让学生知道观 察和实验是学习物理的基础 对于不确定的观点应该 第 7 页 共 11 页 通过实验来验证 第三步 用 flash 课件再次展示伽利略的理想实 验 对学生的实验过程进行肯定和总结 教师强调以下几点 1 亚里士多德的观点 运动要靠力来维持 是 错误的 伽利略的观点 运动不需要力来维持 是正 确的 运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力 的作用 所以说 力改变了物体运动状态 而不是维 持物体的运动状态 2 理想实验是建立在实验的基础上的合力推理 不是凭空想象 伽利略正是有敢于坚持真理 不迷信 权威和对科学的执着精神 才完成了自己的理想实验 推翻了亚里士多德的长达 20XX 年的错误理论 为后 来笛卡尔等科学家的研究奠定了基础 通过演示和总结 对前面提出的观点进行判断 为学生确立正确的观点 结合伽利略的实验进行思想 教育 培养学生坚持真理 勇于探究的科学精神 第四环节 科学推理 得出新知 约 5 分钟 学生通过实验和观察动画能够得出 如果表面绝 对光滑 运动物体受到的阻力为零 物体将以恒定不 变的速度运动下去 提问 运动的物体不受阻力时将永远运动下去 第 8 页 共 11 页 那静止的物体不受阻力时会怎样呢 学生通过讨论能够得出 静止物体在不受力时 将保持静止状态 教师讲解 为解决力与运动的关系 牛顿在伽利 略 笛卡尔等前辈的研究基础上 提出牛顿第一定律 引导学生得出 我们在科学正确的实验基础上 进行合理的推理 最终得出可信的结论 即一切物体 在没有受到力的作用时 总保持静止状态或匀速直线 运动状态 这就是牛顿第一定律 同时教给学生一种 实验 推理的研究方法 教师再通过展示图片使学生 了解任何科学的发展都需要一个漫长的过程 而学生 通过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是一致 的 从而获得了成就感 增强了探究的自信心 为终 身学习打下基础 第五环节 剖析定律 强化理解 3 分钟 如何把牛顿第一定律理解透彻 一直是很多学生 学习的大难题 通过对这以下三个问题的思考 可以 很好的突破本节难点 1 牛顿第一定律的适用范围是什么 2 牛顿第一定律的适用条件有哪些 3 力和运动是什么关系 第 9 页 共 11 页 解释牛顿第一定律时主要强调 一切 不受 外力 总保持 的含义 并强调牛顿第一定律的 理想性 这样 使学生加深了对牛顿第一定律的理解 并能准确的表述出牛顿第一定律 用视频冰球比赛展示牛顿第一定律的理想性 强 调现实生活中不存在 并阐述实验推理法的应用 第六环节 应用迁移 巩固提高 5 分钟 1 回归课本 分析课本开头三幅图片 分析运动的物体为什么 会停下来 2 情景讨论 在体育上 我班同学都参加了哪些项目 现在请 大家思考 假如你正在和同学赛跑时 突然 所有的 力都消失了 会出现什么情形呢 3 牛顿第一定律告诉我们 物体不受力时都有 保持静止或匀速运动不变的性质 我们周围的物体都 受到力的作用 是否也有这种性质呢 你能举个例子 说明吗 本环节通过理论联系实际使知识得到升华 通过 练习 可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律 第 3 题为下一节的惯性学习做好铺垫 第七环节 课堂总结 布置作业 约 4 分钟 第 10 页 共 11 页 让学生谈谈本节课的收获和困惑 用 5 分钟的时 间对本节课的知识点进行回顾 梳理 这样既可以加 深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立 一个知识点的整体印象 布置作业 1 书面作业 1 20XX 年奥运会即开幕 我国运动员将奋力 拼搏 为国争光在下列比赛项目中 有关运动和力的 说法中不正确的是 a 头球攻门 说明力可以改变物体的运动状态 b 用力拉弓 说明力可以改变物体的形状 c 用力向后划水 皮艇才能前进 说明物体间力 的作用是相互的 d 百米赛跑时 很难停下 是因为运动员的惯性 消失了 2 用下图所示的实验装置研究运动和力的关 系 1 每次都让小车从同一个斜面的 位 置由静止开始滑下 是为了使小车在滑到斜面 底 端时具有相同的速度 2 比较图中小车在不同表面滑行的最大距离 可以得出 在初速度相同的条件下 水平面越光滑 第 11 页 共 11 页 小车受到的摩擦力越 小车运动的越 3 在此实验的基础上进行合理的推理 可以得 到 运动物体不受外力时 它将