语文培训心得

1 / 30语文培训心得初中语文培训心得体会只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。 ”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。 听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一2 / 30种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。其次，经典课例分析，开阔了我的视野。作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的能力有了提升。 以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂3 / 30教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题” ，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。我是个语文教学的新手，非常荣幸被学校推荐参加这次培训。通过这次培训，我学到很多新的知识和教学方4 / 30法以及教学理论，提高自身的基本素养和眼界，为自己今后的语文教学汲取了营养和血液。这次培训，内容丰富多彩，专家理论新颖，富有趣味性，使我受益匪浅。上海市的教师用勇于奉献和研究的精神使我折服。整个培训都是围绕现代教学理论，最新教育技术手段与初中语文教学来展开的，指导教师如何做个有自信力的语文老师，如何进行有趣味的课堂教学，以及现代积极心理学，互联网+等报告。尤其从几位一线教育专家身上我获得不少美的感受，让我明白语文教学是一种享受，是有趣的课堂教学。在培训过程中，我们听了 8 位专家讲座，心里有很多感慨，虽然专家讲的一些理论方法我还无法全部用于教学，但各位教授的娓娓道来如春风化雨，吹散我心中的疑惑，滋润我们如饥似渴的心田，在我心里种下爱和趣味的种子，让我茅塞顿开。我们为他们的理论所惊叹，为他们有趣的课堂所折服，为他们有趣的课堂活力所吸引，为他们的思想内涵所震撼！李百艳校长说接受已有的，唯有改变自己才能超越自己，我深有体会.一直以来，我处在语文教学的边缘，对于语文阅读和写作如何教学，我疑惑重重，每至疑惑处，我都安慰自己，我不是专业的语文专业，没有钻研精神，更没有去阅读，看那些专家学者如何更好的教学，吸取他们的营养，加入自己的体会，培养学生的阅读能力的提高，拓宽他们的5 / 30思维，提高学生的语文素养；黄怡教授六十多岁还在一线教学，她的课堂充满活力和趣味性，她像个循循善诱的乐者引导我们如何让课堂有趣，她告诉我们语文教学一定要读，从读中感受文字的魅力，培养学生学习语文的兴趣；她以社戏，讲解她如何上那堂公开课，她以学生的兴奋点切入课文，让学生感受几十年前鲁迅先生的课文，激起学生阅读鲁迅作品的兴趣，原来语文课堂可以这么有趣，我想黄怡教授一定是个很爱学习，善于钻研的长者，语文教学对我来说，任重而道远。他们让我体会到什么是敬业，什么是乐教，如何做一 1234567 下一页个有上进感，有活力，有爱心的教师。我实践学习的学校是闸北区彭浦初级中学，培训期间我的第一感觉是：上海老师很辛苦，很敬业，但他们甘之如饴！而且他们很有钻研精神，我应该向他们学习。学校的老师既有中青年教师，还有老年教师，而且最不可思议的事是一位快 50 岁的老师竟然带了两个班的语文；在午休时间，他们很多老师还去教师辅导学生，他们真的很辛苦！其中一位汪老师上完课后，总是利用午休时间向来听课的老师请教自己的不足，在上课时他的题量非常大，非常注重培养学生学习的兴趣，他的这种钻研精神非常值得我学习。给我印象最深刻的一节课是梁老师上的一节作文课，原来作文课可以这样上。梁老师先给大家一颗榴莲糖，6 / 30让学生写感受，并且一步步引导学生怎么样写出有深度的作文，真是让我大受启发，我才明白作文课这么有趣，我以后一定要多向这些老师学习！培训期间给我的第二感觉是：这里的学生的文明习惯真好！他们见到不认识的老师都会很问好；中午吃饭，这些学生在没有老师在场的情况下能够有次序的用餐，不乱倒饭菜他们这些良好习惯的养成跟他们的老师的教育是分不开的。我有幸听了他们两节班会课，真是让我大开眼界。他们的班会课老师用生动形象的课件循循引导，生动有趣，怪不得学生文明习惯这么好。除此以外，学校还开设了心理课，还有心理咨询室，每个周三下午有课外活动课，学生可以报自己喜欢的活动，有围棋、声乐、刺绣等丰富多彩的活动，无外乎学生的综合素质那么高。总之，通过这次短短十天的培训使我们有了很大的收获，我的思维方法与教学观念都有了转变。希望今后的我能够立足课堂，上出生动有趣的语文课。作为教师，我还体会到要终身学习，要多向名家学习，多向身边的老师学习。只有不断的充实自己，提高自己，面对不断变化的世界，我们才能跟上时代的步伐，适应社会的发展，培养新时代的学生。培训心得体会7 / 30我参加了这次培训。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学案例令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、教师要不断进行知识更新这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在 21 世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂8 / 30内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。二、课堂教学理念的转变由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清楚，这时候就需要老师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，这样就会简单多了。在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，多读，学生能理解的、能自己学会不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师在引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也9 / 30没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无益处。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。在这次小学语文新教材培训中，例如：怎样去培养学生的识字兴趣、爱好；让学生能够借助汉语拼音认读汉字、读准正音，从而提高学生的阅读和口语交际；提倡汉语拼音与儿歌相结合；利用儿歌学好音节是教学儿歌的重点，从而调动学生学习拼音、阅读的积极性，营造快乐识字和正确的标调方法；在游戏巩固环节，大大地帮助孩子改掉怕拼音、识字的不良好心态，一步一步引导他们走向成功的彼岸。10 / 30虽然只是两天的海沧拓展的培训，但是在过程中让人回味无穷；此次的培训与以往教师培训不同，它不单在理论上有依据，在实践中回到理论，找到焦点。加上这次我的认真参与培训和做好笔记，让我时刻都能借助这些知识理论去促进自己的工作水平和能力，从而去开展素质教育，我感到收获很大，做为一名教育者，痛苦不应该是教育的追求，更不应该成为教师的生存状态。既然做了教师，痛苦是做，快乐也是做，那我们为何不快乐地做？让我激动和回味的是那些为教育事业做出贡献的师傅们！做为教师要引用“抛砖引玉”的方法让学生更进一步的获取有利信息和掌握知识。使我深深地感受到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就得学会，就能融会贯通，而是需要教师认真的去研解教材和日积月累的教学经验达成的。从这次的培训中，我学到了前人们先进的经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我今后教学工作中启到很大的帮助。总之，本次培训，我真的感觉收益颇丰，真正的课堂先是属于学生的，才是属于自己的，在以后的教学中，我将努力践行这一原则，让自己做得更好，让学生学得更快乐。语文培训心得体会篇一：语文培训心得体会11 / 30通过培训有以下体会一、更加明确了一堂好课的标准从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，要体现年段教学目标。2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。4、看教学效率。是否做到省时高效。如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。二、指明了阅读教学的方向1、高中语文教学中存在的一些问题。1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向大学生靠的现象，部分教师把语12 / 30文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。5）口号提的太多。结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。2、阅读教学该怎样进行1）继续认真研读课程标准。2）把握好对教学内容的理解?3）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教学水平和能力。总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，13 / 30要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法， “授之以渔”而不要“授之以鱼” 。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来之路。篇二：语文培训心得体会7 月 12 至 13 日，我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的 2 天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、教师要不断进行知识更新这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在 21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一14 / 30行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。2 天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。篇三：语文培训心得体会今年 3 月 12 日至 4 月 8 日，我参加了这次海西教育网的培训。本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究?收获颇丰！15 / 30这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。理论知识，为已充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗16 / 30透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。 “简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，17 / 30否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的认识。我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学知识方面的前瞻性。作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹18 / 30如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。汉语言所特有的表意特征，赋予了文字以缤纷的生命，对词句的咀嚼品味则是鉴赏文本的一把钥匙。如果没有了对词句的锤炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该有的“语文味” 。文学作品也好，应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个成功的语文教师，应该有着自己鲜明的教学个性。所以，我们要更加珍惜“海西培训”给我们创造的这个机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明的教学个性。语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情” ，是“清泉石上流” ；是李清照的“人比黄花瘦” ，是19 / 30苏东坡的“千里共婵娟” ；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟?”热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！ 语文培训心得体会小学语文培训心得我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。使我受益匪浅，回味无穷。这次培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题讲座，有骨干教师的教学展示，有学员围绕讲课进行的评课，也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。如此富有针对性的培训，真正达到了训而能用、训而有用的目的。一、教学课例，促进语文教师自身的发展。培训中，我欣赏了烟台市骨干教师讲的口语交际课小小新闻发布会 、识字课识字 6 、综合课由手想到的 、阅读课鱼游到了纸上 。他们精彩的课堂教学，给我们展示了一堂堂充满语文韵味的好课。他们的胆量、睿智、钻研精神，给了我无穷的榜样力量。特别是识字课，使我感受颇深，受益良多。体现在识字过程由易到难，环环紧扣。注重在语言环境中识字。鼓励学生运用多种方法识字。写字教学看、想、写有机结合。课堂拓20 / 30展变一变与本课识字紧密相关。课中小手操的插入调节了学习气氛。还有鱼游到了纸上这节课，使我收获也很大。这位老师在课堂上充分体现了和谐、高效、思维对话的课堂氛围，尤其是在思维对话上表现得淋漓尽致。学生自己与自己对话。如在课的开始老师问学生：“大家看到这个题目，你有什么感受？” “读了课文你又有什么感受？”学生与学生对话。学生与文本对话。学生与老师对话。二、专家讲座，引领教学实践。聆听了张天岭等几位专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。感受最深的是他们结合新课标的教学思想和阶段目标，结合人教版教材的编写体系从“识字和写字” 、“阅读” 、 “习作” 、 “口语交际”等方面做以详细的讲解说明，同时指出了我们在教学中需要注意的问题?。专家的精彩讲座，使我对任教的语文课程有了一个更系统的了解,从而更加准确地把握新课标，明确教学方向，灵活采用教学方法，解决教学中出现的问题。特别是听了专家讲座阅读教学，对我触动不少，了解到阅读教学中存在的一些问题：1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目21 / 30标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。如何提高阅读教学的实效性。在培训过程中，分别听了北海双语学校纪晓菲老师执教的我的伯父鲁迅先生 ，赵晓蕾老师执教的伯牙绝弦及实验小学钟斌老师执教的真想变成大大的荷叶 ，并收看了全国优秀小学语文教师授课的两节录22 / 30像课，有幸听取了全国小语会长崔峦老师的现场评课和精彩的报告。通过这次学习，我的感触很多，对于今后的语文教学有了深刻的认识。下面我就小学语文教师培训谈几点学习体会：一、准确把握新修订的小学语文课程标准 。新修订的小学语文课程标准与实验标准相比较没有大的改变，只在小内容上有一定的改变，并且课程理念有一定的调整，其中强调最多的是创新。倡导自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相结合；教学目标要更加务实，打好语文基础，特别要加强写字训练，注意每个年龄段要有不同的写字要求，并注意培养孩子独立识字的能力。教学建议更加明确、具体。培养学生高尚的情*和审美观，在日常生活中应注重熏陶、感染学生，用文本打动学生，教育学生。注重打好各学断的衔接，实现无缝衔接，在落实目标时，应做到不越位，更要不要不到位。在阅读方面，为了帮助孩子理解语文，可以学习必要的学习方法词语搭配、语序、休息方法、句子搭配等等，可以根据语文实际练习。在教材编写和教学建议上更注重体现语文课程的基础性和阶段性，强调学段之间的联系和彼此之间的衔接。二、现在小学语文教学中存在的一些问题。23 / 301、在工具性和人文性之间，我们的语文教学偏向于人文性的倾向。2、学目标阶段性不明确，只注重语文课文内容，忽视了对学生的人文化渗透教育。3、字词、写字教学普遍有所忽视。4、阅读教学在学生和老师头脑中可以说现在是一个盲点，找不到起点，抓不住重点，根本没有提到教学日程上来。我觉的上面几点应真正值得我们语文老师思考、总结、解决。三、听了纪晓菲、钟斌、赵晓蕾几位老师的课，特别是看了两节录像课后，我认为语文教学，尤其是阅读教学应该这样做：1 认真研究课程标准，把握不同学段的教学目标，多读书，重积累。2、准确把握教学内容理解。从语文教材出发找准语言训练点、能力培养点、方法习得点。3、语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。要让学生在理解课文知识的同时，让学生应用到实际生活中，学会在生活中学习语文，从而获取对自然、社会、人生的有益启示。24 / 30把握住教学内容，该教什么，学什么，不教什么，不学什么。崔老师提出了两个问题值得我们思考：小学语文仅仅是教教科书、学教科书吗？小学语文教学内容仅仅是教课文，学课文吗？从这两个问题的思考中，我们应意识到在语文教学中我们应把教科书以外的文本引进到语文教学中，增加阅读的数量。经过两天的培训，我觉得我最大的收获就是崔峦老师经常提到的八个字“省时高效，整合简约” 。 丰老师在会议总结中提出今后的语文教学要注意：1、增强目标认识，首先语文学习能力经历的过程。2、始终牢记语文学习的本质，学习语言不放松，语言文字学习高度重视，要着眼于语言文字的学习。3、注意学习方法的指导，点明渗透，注意学生良好习惯的培养。4、注意人文熏陶。5、语文学习要与思维训练结合，设计问题要精练、有层次，问题要有效。6、加强教学过程的研究，省时高效，整合简约。从今学期开始，我会放下所有的包袱，轻装上阵，做好充分准备，转变理念 ，迎接新的挑战。进一步从以教师为中心向以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心方面转变。真正使语文课堂达到“省时高效，整合简约” 。在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味” ，让学生学得轻松呢？我想有三个“味”25 / 30值得借鉴，探索。一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。那么，如何让教师上出语文味？首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创26 / 30作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。二、儿童味小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。要在语文课体现“儿童味” ，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。课文中，春光在哪里