语文人教版三年级下册教学设计

小学三年级语文小学三年级语文 荷花荷花 教学设计教学设计 开江县回龙小学 唐蓉芳 一一 教材分析 教材分析 荷花 是一篇写景记叙文 写了 我 在公园的荷花池边观 赏荷花并展开想象的事 赞美了荷花婀娜多姿 生机盎然的美 表 达了作者热爱大自然的思想感情 课文作者因景入情 以情观景 情景交融 不仅写出了荷花的丰姿 而且写出了荷花的神韵 使读 者既赏心悦目 又有身临其境的感觉 二二 教学目标 教学目标 1有感情地朗读课文 感受荷花的美 培养爱美的情趣和热爱大 自然的感情 2体会作者的想象 学习边阅读边想象画面的读书方法 三三 教学重点难点 教学重点难点 重点 感受荷花美丽的姿势体会作者丰富的想象 培养对大自 然的体验 难点 理解 把眼前的一池荷花当成一大幅活的画 那画家的 本领可真了不起 等语句 四四 教法学法 教法学法 学生有情 教材亦有情 教材 学生 之间的情感的桥梁 就是我们老师的情感 要由老师去传递 去强化 让学生随着教学 过程的推 进 入情 动情 移情 抒情 课堂教学以情感为纽带 变得更富诱惑力 使学生的好学精神得到培养 促使学生在好学 乐学中逐渐懂得爱 懂得热爱崇高 追求美好 五五 媒体运用 媒体运用 运用远程教育多媒体资源 六 教学流程六 教学流程 一 一 激趣导入激趣导入 入情入情 1 猜谜 开在炎炎烈日下 长在清清碧波中 身陷污泥心地 洁 芳香扑鼻醉人心 2 大家喜欢荷花吗 有个小朋友在看过荷花后 被荷花的美丽 给迷住了 陶醉了 还写下了一篇文章 题目就叫 荷花 板书 课题 荷花 如此激情导入新课 学生的情绪一下子被调动起来了 形成 了 未成曲调先有情 的良好的课堂基调 教学也因为学生的入情 而进入了积极的状态 二 二 赏读课文赏读课文 动情动情 1 播放情景朗读课件 欣赏后 你有什么感受呢 2 学生畅谈感受 设计这个环节让学生的听觉 视觉 思维 想象 多频道 运作 让孩子情感的河水荡漾起来 使他们对新课的学习 形成 一种期盼的欲望 关注的心理 三 三 品读课文品读课文 抒情抒情 课文哪些自然段具体写了荷花的的美呢 1 用自己喜欢的方式读 2 自然段 要求 画出你认为最美的句子 读读 你是从哪些词语中体会到 的 交流 a 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘 挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 课件出示图片 你能把你的感觉读好吗 指导朗读 b 白荷花从这些大圆盘之间冒出来 抓 冒 a 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字 肯定用 冒字的精确 b 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢 鼓励 c 有的 有的 有的 每种姿态的荷花配图 指导朗读 多美的白荷花啊 生机勃勃 2 学习 3 自然段 a 课文写了三种姿态的荷花 还有其他姿态的荷花吗 想看吗 播放图片 要求 仔细观看图片 把你最喜欢 印象最深的一朵深深地印 在 脑中 待会儿讲给我们听 要是给你讲的荷花再加上动作那就更好 了 b 交流 师辅导为荷花加上动作表示 c 导读 这么多的白荷花 那一朵也很美 把眼前这一池荷花 看作一幅活的画那画家的本领可真了不起 猜猜这位了不起的画 家是谁 大自然 大自然真是太神奇了 让我们热爱的大自然的 同学一起与这位伟大的画家对话吧 这样的设计 既锻炼了学生的想象力 训练了学生的表达 能 力 而且加深了对荷花美的认识 使学生更深地体会到作者对荷花 强烈的喜爱之情 可谓一举三得 四 四 领悟课文领悟课文 移情移情 看得出你们是多么喜爱荷花啊 老师也想成为一朵荷花了 你 们想吗 1 谁来作第二朵荷花 第三朵 第四朵 2 还有更多的荷花吗 齐读课文最后 2 个自然段 3 内化感悟 这次让我们闭上眼睛 静静地 静静地用心去 看 用心去听 你看到什么 听到什么 你感觉到了什么 感觉到自己仿佛自己成了什么 学生自由说 此刻 孩子们的感受加深了 情感被激活起来了 他们会情不 自禁 地想抒发自己的情感 情感的抒发 可以使学生之间 的内心感受得到交流 可以相互启发 相互感染 五 小结小结 此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽 大自然 的神奇呢