小学英语教学案例及反思一

新标准 一年级起点新标准 一年级起点 BookBook 9 9 NSENSE ModuleModule 1 1 案例及反思之一案例及反思之一 一 案例内容一 案例内容 一年级起点第九册 NSE Module 1Unit1 第一课时 二 案例分析二 案例分析 本案例主要是由讨论学校的变化引出话题 谈论 以前的样子 主要学习 There wasn t a pond her before There weren t any swings here before 重点学习 There be 的单数复数及时态的用法 学习对 讨论学校的变化 以前的样子 很感兴趣 在教学过程中教师可根据小学生 的年龄特点 充分利用多媒体 实物 简笔画 图片等并加上形象化的语言和体态语 采 用以旧带新的方法引出句型 使学生循序渐进地掌握并熟练运用语言 三 学习目标三 学习目标 1 能正确地理解 掌握对话内容 并能朗读 初步表演对话 2 能正确地听 说 读 写单词 year before duck 和词组 in China feed the ducks 3 能正确地听 说 读词组 in China for two years with Sam and Amy 4 能正确地理解并运用句型 there wasn t there weren t there is there are 5 能初步理解 There be 的单数复数及时态的变化形式 6 初步熟悉歌曲 There was a chicken 四 学习重点四 学习重点 能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话 五 学习难点五 学习难点 1 能比较流畅地朗读对话 并能在掌握对话的基础上分角色表演对话 2 能初步理解 There be 的单数复数及时态的变化形式 六 课前准备六 课前准备 1 一个装着多样东西的盒子 2 一幅操场的图画 3 Read and say 部分的投影片 4 录音机和磁带 七 教学过程七 教学过程 StepStep A A RevisionRevision 1 Free talk Eg Good morning How are you What day is it today What lessons do you have in the morning afternoon What subject do you like 设计思路 每课教学新知前 在 设计思路 每课教学新知前 在 FreeFree talktalk 部分都请一至两名部分都请一至两名 值日班长值日班长 自由询自由询 问全班 问全班 知新知新 不忘不忘 温故温故 2 Say a rhyme 1 What s in the box There is an apple orange watermelon 2 What was in the box before There was an apple orange watermelon 设计思路 作为课堂教学的准备 设计思路 作为课堂教学的准备 a a rhymerhyme 活动复习了以前学过的动词及句型活动复习了以前学过的动词及句型 ThereThere bebe 为后续教学活动做好语言上的铺垫 为后续教学活动做好语言上的铺垫 3 Teaching of the sentence patterns 1 T 利用盒子里的东西 What s in the box 引导学生用 There is are 来回答 2 请一学生用 There was were 句型说出刚才盒子里的东西 教师引领全班说句型 学生 跟读 设计思路 基于学习对于 设计思路 基于学习对于 ThereThere bebe 句型的熟悉程度 教师无需多说 把更多的时间句型的熟悉程度 教师无需多说 把更多的时间 留给学生去发挥 去表达自己 留给学生去发挥 去表达自己 4 教师小结 引出课题 Module1Unit1 There wasn t a pond 并教学认读单 复 数 StepStep B B PresentationPresentation 1 T 出示花园的图片 Look at this picture What s in it Ss There is a slide T Yes there is Drill Yes there is StepStep C C PracticePractice 1 教师把所有词组的图片贴在黑板上 教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对 的图片 2 师生根据动作或图片进行问答练习 如 There wasn t a slide before 3 教师引导学生看图 并用 there be 句型叙述图片内容 如 There wasn t a pond 4 学生同桌看图说话 自由操练词组 StepStep D D ListenListen toto a a song song ThereThere waswas a a chicken chicken 设计思路 在这个环节中增加一首和教学内容有关的歌曲欣赏 调节一下学习的心境 设计思路 在这个环节中增加一首和教学内容有关的歌曲欣赏 调节一下学习的心境 舒缓学习情绪 更有利于后半节课的学习 舒缓学习情绪 更有利于后半节课的学习 Step E Consolidation 1 Listen and act or look and say 一学生发令 全班同学做动作 或一个学生演示一个动作 其 他同学说出动作名称 2 Play the game What s missing 教师出示本单元所学的所有动词词组的图片 以最快的速度抽 出一张 问学生 What s missing 学生说出被抽出图片的动词词组 3 Play the game Chinese Whisper 把学生分成小组 教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同 的单词或句子 让学生依次在下一位学生耳边轻声说出 然后请每组最后一位学生大声说 出他 她所听到的单词或句子 说对的小组为优胜组 StepStep F F AssignAssign homeworkhomework 1 Read the phrases and copy the phrases 2 Make some sentences with the phrases 八 教学反思 教学反思 Module1Unit1 There wasn t a pond 是一节真实 自然 生动 有趣的小学英语课 本课的教学目的明确 教学过程有序 教学活动设计合理 教学各环节过渡自然 学生思 维活跃 这节课在组织和设计上主要有以下特点 1 注重学生的主体地位 实现了教师角色的转变 我从学生的兴趣出发 从学生的生活实际出发 通过创设情景 示范教学内容 启发 学生的思维 组织学生实践 培养学生的语言交际能力 教师在整个教学活动中成功地扮 演了多个角色 首先 我是一个示范者 为学生展示语言结构 意义和语言运用的情景 同时我又是一个启发者 启发学生思考 引导学生想象 其次 我还是一个情景的设计者 和学习的指导者 他通过相册 邮册等实物展现生动 逼真的交际情景 帮助和引导学生 在语境中理解语言的结构和意义 此外 他更是一名课堂活动的组织者 学生学习的激励 者和促进者 他通过照相机 身体语言设计情景 组织学生开展游戏和两人小组活动 给 学生提供模仿 体验 实践和创造性运用语言的机会 并在活动中适时地鼓励和表扬学生 保护学生的自信心和学习的积极性 使学生学有所获 2 注重把语言结构和语言功能有机结合 实现了从知识到能力的转变 本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式 能够注意处理好结构与功能的关系 将 语言结构的学习融于模拟的交际情景之中 教师在教学的设计上采用分解难点 分步呈现 逐步扩展 层层深入的方式 注重示范质量 保证学生对语言意义的正确理解 通过各种 模仿和操练活动 使学生掌握新的语言形式 3 注重教学内容与学生的生活经验相结合 实现了学以致用的教学目标 通过创设情景 将学习内容与学生的实际生活相