沙湾区中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案

乐山市沙湾区教师信息技术应用能力提升培训乐山市沙湾区教师信息技术应用能力提升培训 实施方案实施方案 为贯彻落实教育部 关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见 教师 2013 6 号 教育部 关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意 见 教师 2013 13 号 等文件精神 基于沙湾区教师专业发展的实际情况 特制定本 方案 一 研修目标一 研修目标 一 学员目标 一 学员目标 1 1 明确信息技术学习重点 明确信息技术学习重点 通过诊断测评 帮助参训学员了解自己的信息技术应用能 力水平 明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点 2 2 掌握信息技术应用技能 掌握信息技术应用技能 通过任务驱动式混合研修 引导参训学员从自身工作环境 与需求出发 了解适合的技术工具 掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能 提升自己的教学效能 3 3 立足教学提升应用能力 立足教学提升应用能力 通过成果研磨 引导参训学员将信息技术与本学科教学进 行深度融合 提高教学质量和效益 发掘 制作自己学科的信息技术应用案例 4 4 提高技术助力幼儿园一日活动组织与实施能力提高技术助力幼儿园一日活动组织与实施能力 引导幼儿园教师将信息技术与幼儿 园一日活动进行深度融合 鼓励他们发掘 制作自己的本园信息技术应用案例 5 5 参与研修促进专业发展 参与研修促进专业发展 参训学员在项目组专家及区域教研员 骨干教师的带领下 积极使用研修社区 教师工作坊等手段 参与混合研修活动 促进自身专业发展 二 区域目标 二 区域目标 1 1 建立区域混合研修机制 建立区域混合研修机制 通过线上线下有机结合的任务驱动式研修 帮助区域建立 混合研修机制 通过移动学习 使学习内容和时间碎片化 方便学员学习 2 2 培养混合研修骨干队伍 培养混合研修骨干队伍 以本次研修为契机 培养区域及校本研修的骨干队伍 使 他们学会利用教师工作坊 区域研修社区等手段 能够参与 设计 组织 管理混合研修 活动 从而推进区域混合教研工作的开展 使教师能够时时得到同伴互助 3 3 生成信息技术应用资源 生成信息技术应用资源 通过项目驱动 发掘 研磨 提炼出一批信息技术教学应 用精品资源 充实 推动并及时更新本地和全国的资源库建设 使教师时时有鲜活的资源 可学 4 4 培育信息技术应用示范校 园 培育信息技术应用示范校 园 通过研修过程中的研修成果提炼和评选活动实施 发掘一批信息技术应用示范校 并帮助其深入探索实践 促进信息技术与教学的深度融合 辐射带动本区域教育信息化发展 二 研修对象二 研修对象 四川省乐山市沙湾区中小幼教师 三 研修内容及时间安排三 研修内容及时间安排 1 1 网络研修安排网络研修安排 本次研修以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题 以网络研修与校本研修整 合培训为形式 围绕课堂教学的主要环节 线上学习与线下实践有效结合 分层设计递进 式课程 共设置 熟悉网络家园 感受技术魅力 运用技术工具 加工教学资源 应用 技术工具 创新教学活动 应用技术工具 优化诊断评价 运用研修社区 助力专业 发展 五个模块 学员依据训前诊断测评报告 教学环境和自身需求选学相应的课程 参 与线上线下研修活动 完成 50 学时的学习和实践任务 阶段及内容安排如下 混合研修活动混合研修活动 阶段阶段阶段简介阶段简介 网络研修网络研修校本研修校本研修区域研修区域研修 第一阶段第一阶段 熟悉网络家园熟悉网络家园 感受技术魅力感受技术魅力 参训学员熟悉网络学习平台 在 完成诊断测评的基础上 发现自 己信息技术应用的短板 制定个 人研修计划 并以此为依据 选 学网络课程 组织 管理学员 登录学习 熟悉 平台 组建校 园 级指导 管理团队 区域坊主组织学员参 与热身活动 熟悉身 边的学友 营造跨区 域交流氛围 中小学教师中小学教师 围绕近期课堂教学 内容 运用信息技术制作并提交 一份教学课件 并注明课件的设 计思路和用途 学前教师学前教师 围绕近期教学活动内 容 运用信息技术制作并提交一 份教学课件 从五大领域中选择 某一领域 并注明课件的设计 思路和用途 第二阶段第二阶段 运用技术工具运用技术工具 加工教学资源加工教学资源 中小学教师中小学教师 围绕近期课堂教学 内容 运用信息技术制作并提交 1 学习网络课 程 2 完成作业的 提交 3 参与线上研 讨活动 以教研组 备课 组 为单位 组 织教师对本阶段 完成的教学课件 或微课进行互评 研讨 教研 备 课 组长点评 研磨作品 评选 出优秀作品 每 个教研 备课组 推荐优秀作品至 区域坊主组织开展本 学科的线上 线下研 讨活动 促进校际间 的交流 评选区域级 的优秀作品 一个微课视频 以支持学生的自 主合作探究式学习 并注明微课 的设计思路和用途 学前教师学前教师 围绕近期教活动学内 容 运用信息技术制作并提交一 个微课视频 以支持幼儿的自主 合作探究式学习 并注明微课的 设计思路和用途 区域 中小学教师中小学教师 在学友观摩点评的 基础上 提交一份运用电子白板 或其他信息技术手段 助力课堂 教学的精彩视频片段 并注明该 片段的内容概要和技术支持说明 学前教师学前教师 在学友观摩点评的基 础上 提交一份运用电子白板或 其他信息技术手段 助力教学活 动的精彩视频片段 并注明该片 段的内容概要和技术支持说明 第三阶段第三阶段 应用技术工具应用技术工具 创新教学活动创新教学活动中小学教师中小学教师 在学友 运用信息 技术 助力课堂教学 的观摩点 评基础上 撰写一份教学反思 对本人应用信息技术支持课堂教 学的实施情况进行总结 学前教师学前教师 在学友 运用信息技 术 助力教学活动 的观摩点评 基础上 撰写一份教学反思 对 本人应用信息技术支持教学活动 的实施情况进行总结 1 以教研组 备 课组 为单位 组织课例观摩活 动 2 课后 教师研 讨交流 教研 备课 组长或 教研员点评 学 员修改自己的作 品 学校 幼儿 园 推选出校 园 级优质课 每个教研 备课 组 推荐优秀课 例至区域 中小学教师中小学教师 应用技术工具 围 绕所备 所授的教学内容 设计 制作一份单元试卷 学前教师学前教师 应用技术工具 根据 本班幼儿发展特点 设计一份幼 儿观察记录表单 并进行填写 第四阶段第四阶段 应用技术工具应用技术工具 优化评价诊断优化评价诊断 中小学教师中小学教师 根据自身教学需求 设计一份学生学情调查问卷 组 织学生填写 并对调查结果进行 分析 提交一份学情调查报告及 调查问卷 学前教师学前教师 根据家园合作需求 设计一份家园共育调查问卷 组 织家长填写 并对调查结果进行 分析 提交家园调查报告 第五阶段第五阶段 运用研修社区运用研修社区 助力专业发展助力专业发展 根据混合研修所学及专家学友建 议 修改完善前面完成的教学课 件 微课等内容 1 学习网络课 程 2 根据学友及 专家意见 修 改完善自己的 作品 并参加 线下实践测评 3 参加线上研 讨活动 学校以教研组 备课组 为单 位 组织研讨活 动 研磨研修成 果 重点研磨前 几阶段推荐的优 秀成果 并推选 优秀成果至区域 参加优秀成果展 研修网项目组联合各 区域工作坊 组织优 秀成果展示活动 对 各校 园 推选的优 秀作品进行展示点评 推选本区域信息技术 应用 精品 成果 优质课件 微课 实践反思 课例等 2 2 线下集中研修安排线下集中研修安排 为进一步巩固深化研修 促进研修应用 解决实践困惑 提炼研修精品 体现工作学 习化 学习工作化 研修一体化 将网络区域研修 校本研修 集中培训紧密结合 研修 过程中组织部分学员开展线下集中培训 对网络研修中存在的问题进行梳理 汇聚网络研 修成果 集中研修共 3 天 训前 训中 训后各一天 训前集中培训的主要内容是政策解 读 方案解读及平台操作 训中集中培训的主要内容是解决研修中遇到的问题 进行作品 打磨 训后集中培训的主要内容是成果展示 专家点评等 线下集中研修的具体时间和内 容安排请以具体通知为准 四 研修方式四 研修方式 1 1 网络研修与校本研修相结合网络研修与校本研修相结合 本次培训主要采取网络研修与校本研修相整合的方式 引导教师基于实际教学情境 结合学校校本研修工作 将网络远程学习和自身工作实践相 结合 鼓励教师在体验中学习 在实践中改进 在交流中提升 2 2 成绩考核与成果生成相结合成绩考核与成果生成相结合 为提高不同参训群体的积极性 本项目对不同层次的 学员 学校采取不同的绩效激励方式 全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核 并研磨筛选推出精品研修成果 五 考核评价五 考核评价 1 1 县区管理员县区管理员 评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值 管理制度管理制度 以简报形式提交一份本县区项目组织管理制度 含项目组织管理 结构 县级骨干培训者团队建设情况 培训 教研 电教等部门力 量整合情况 职责分工 管理制度等 20 监管评估监管评估 以简报形式提交一份学校 幼儿园 和机构考核评价办法 对县域 内校 园 本研修进行监管评估 20 1 学员参训率达到 95 以上 计 20 分 85 94 计 18 分 70 84 计 15 分 50 69 计 10 分 50 以下不记分 20 组织管理组织管理 2 学员合格率达到 95 以上 计 20 分 80 94 计 18 分 60 79 计 15 分 50 59 计 10 分 50 以下不得分 20 研修活动研修活动 督促区域工作坊坊主组织线上研修活动 工作坊坊主发布研修活动 不少于 10 个 每个 2 分 满分 20 分 20 2 2 区域坊主区域坊主 考评维度考评维度得分细则得分细则分值分值 1 学员参训率达到 95 以上 计 5 分 85 94 计 4 分 70 84 计 3 分 50 69 计 2 分 50 以下不记分 5 组织管理组织管理 2 学员合格率达到 95 以上 计 5 分 80 94 计 4 分 60 79 计 3 分 50 59 计 2 分 50 以下不得分 5 研修组织研修组织 力力 研修简报研修简报 撰写研修简报至少 3 期 包括一期本坊研修计划 一期 线下活动情况 一期研修总结 每期简报 10 分 本项满 分 30 分 30 研修指导研修指导 力力 作业指导作业指导 推荐学员的研修作业不少于 6 篇 每篇 1 分 满分 6 分 点评学员的研修作业不少于 4 篇 每篇 1 分 满分 4 分 10 推荐本坊学员的优秀作业资源包到项目组资源库 推荐 30 以上 计 10 分 15 29 计 8 分 14 5 计 5 分 5 以下不计分 10 资源建设资源建设 生成性作 生成性作 业资源包建业资源包建 设 设 点评本坊学员优秀作业资源包 从 30 推荐作业资源包 中选择点评 点评 2 以上 计 10 分 2 以下不计分 10 回答问题回答问题回答学员问题不少于 10 次 每次计 1 分 满分 10 分 10 研修活动研修活动 发布网络研修活动 组织本坊教师参与讨论 每次 5 分 至少 2 次 满分 10 分 10 个人学习个人学习 力力 看课看课观看网络课程达 200 分钟 得 10 分 10 3 学员学员 网络研修 网络研修 50 分 分 线下研修 线下研修 50 分 分 考核维度考核维度阶段阶段平台学习 课程学习平台学习 课程学习 20 分 分 线上活动线上活动 25 分 分 发起问答发起问答 5 分 分 课堂应用 实践作业课堂应用 实践作业 50 分 分 阶段一阶段一 90 分钟 满分 3 分1 次 5 分1 篇 10 分 阶段二阶段二 120 分钟 满分 4 分1 次 5 分1 篇 10 分 阶段三阶段三 150 分钟 满分 5 分1 次 5 分1 篇 10 分 阶段四阶段四 120 分钟 满分 4 分1 次 5 分1 篇 10 分 任务考核任务考核 100 分 分 阶段五阶段五 120 分钟 满分 4 分1 次 5 分 5 次 5 分 自荐 1 篇作 业 计 10 分 常态研修习惯养成常态研修习惯养成 参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修 通过社区 积分完善个人数字成长档案袋 养成常态研修习惯 积累学习成果 社区积分无上限 作为评 优参考 贡献积分贡献积分 写日志 2 个积分 1 篇 传资源 2 个积分 1 篇 发问答 1 个积分 1 篇 活跃积分活跃积分 评分 作业 资源 1 个积分 1 次 评论 课程 作业 日志 问答 1 个积分 1 次 社区积分社区积分 魅力积分魅力积分 作业 日志被评论 1 个积分 1 次 作业被推优 20 个积分 1 次 资源被推优 2 个积分 次 被学友评分为 10 分 1 个积分 次 被学友评分为 8 分 资源被下载 1 个积分 1 次 六 学习安排六 学习安排 时间时间内容内容备注备注 3 14 骨干培训 开班仪 式 以面授方式对项目管理者和网络坊主进行培训 方 案解读 平台操作 3 8 3 15 信息录入 信息录入 项目申报 分配名额 确定各级管理员 账号生成 3 15 5 15 第一阶段学习 学员熟悉网络学习平台 在完成诊断测评的基础上 发现自己信息技术应用的短板 制定个人研修计划 并以此为依据 选学网络课程 在线观看课程 撰写 研修作业 参与互动交流 坊主在线辅导 答疑 3 22 5 15 第二阶段学习 运用技术工具 加工教学资源 学员在线观看课程 撰写研修作业 参与互动交流 坊主在线辅导 答疑 时间待定 第一次学情通报会 关注培训页面通知 4 7 5 15 第三阶段学习 应用技术工具 创新教学活动 学员在线观看课程 撰写研修作业 参与互动交流 坊主在线辅导 答疑 时间待定专家答疑关注培训页面通