思想政治课实践报告

1 / 4思想政治课实践报告精研成为教学理论的研究者 重视新课程研究，进一步开放观念。通过研究新课程，教师首先要树立“生本教育观” ，即“一切为了学生的发展，充分尊重学生，要相信和依靠学生”的观点。其次，要树立新的教学观和教师观，不断转变自身的角色，成为学生学习的指导者、合作者、参与者和帮助者，把学生看作有巨大发展潜能，并具有独立个性的人，不断转变自己的教学行为和教学方式。第三，还要树立新的教材观，淡化对教材的过分依赖，灵活地处理教材，用教材去教，而不是去教教材，明确思想政治教材不是我们教学的唯一依据。努力研究教育心理学理论，进一步强健身心。我们必须掌握学生的个体规律和特点，研究教育理论、心理学理论，提高自身的潜在能力，从而提高思想政治课教师对学生潜能开发的实效性。深入研究思想政治学科相关、相临的理论，进一步拓展学识。 根据学生发展和其内在潜能的需要，教师应深入研究思想政治学科相关、相临的理论，拓宽知识面，自觉建构自身的知识体系，提升自我的知识整合能力，以满足综合课程的需要。 精练成为教学实践的智慧者 传统教学模式的惯性作用使许多教师的教学观念和教学2 / 4行为不能对接，在对学生潜能的开发方面力不从心。我们要提高工作实效性，才能真正成为具有开发高中生潜能的智慧者。 细观察，活运用。 “知己知彼，百战不殆”在教学中我们要做个有心人，深入了解、仔细观察学生的言行，并根据学生已有的经验和学习兴趣，在潜能开发实践中灵活运用新课改的理念。 重总结，好请教。在教学实践中要善于总结自己和他人对学生潜能开发成功的经验，少走弯路，减少失败，提高工作效率。 善开发，巧利用。作为学习潜能开发的实施者，我们应因地制宜，想方设法地开发各种思想政治课教育资源，激发学生的潜能，如校内教育资源图书室、实验室、学科活动室等；校外教育资源图书馆、展览馆、工厂、企业、农村等；现代信息资源校内外计算机网络、远程信息教育网络等，构建这些具有创造性、实践性、操作性的学生主体活动，鼓励学生积极参与，主动探究，主动思想，主动实践。 倡探究，勇创新。创新和探究是思想政治教育的灵魂，是政治课堂生机勃发的动力，是开发学生潜能的重要保障。教师必须有着活跃的思维，发挥自身的能动性来培养学生的创新意识和探究能力。 3 / 4精思成为教学发展的思索者 美国心理学家波斯纳曾经提出了教师成长的公式：成长经验反思。就教育工作而言，反思就是对自身的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。新课改下，思想政治课教师既是课程编导，又是学生学习的教练，亲身经历了大量的教学实践并获得了大量经验。如果我们的教学只停留在经验表层的重复，无理性的凝结和思考，那么我们的发展将大受限制，更无法形成个人的教学特色。因此，要使自己在新课程改革中成熟得更快，就必须重视并精于对教学的反思。这样既可防止教育机智、教学感受的流失，也可为我们进行行动研究提供鲜活的素材，从而使自己的业务能力不断提高，经验不断得以提升。 12 下一页在思想政治课教学中，我们可以反思以下这些问题：教学效果的好坏与我们的教育观念、教育习惯、思维有什么关联？学生在课堂上的表现与学生的兴趣、态度、个性、知识结构、学习习惯有什么关系？我们的教与学生的学习表现有什么关系？为什么相同的教学方法用在不同的教学内容上会有截然相反的效果？为什么先进的教学手段，其教学效果不一定胜于传统教学手段？等等。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海” ，我们相信只要从日常教学的细微处入手，日积月累，