高二生物细胞核21

1 / 22高二生物细胞核 21本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课件 k必修 1 细胞与分子 第二章细胞的结构第四节细胞核 一、教材分析 本节内容是浙科版必修 1分子与细胞第二章细胞的结构第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。本节内容是细胞结构的最后一部知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，确立了生物体结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。 二、学情分析 经过前面的学习，学生对细胞的基本结构有了初步的认识，本节内容是细胞结构的总结，激发学生学习的兴趣。由于细胞核知识比较抽象，在教学中以具体的实例，结合多媒体，形象直观的展现细胞核结构图示，有利于学生的2 / 22理解。本节课进行了多个实验探究，分析细胞核的功能，活跃课堂气氛，也加深了学生对知识的理解，提高学生探究学习的能力。 三、教学目标： 1知识目标：概述细胞核的结构和功能。 比较动植物细胞结构。 2能力目标：学会运用模型的方法清晰图示细胞的结构。 学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。 学会运用实验探究的方法学习。 3情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。 细胞壁 细胞大小 原核细胞 真核细胞 代表生物 细胞质 培养学生团结协作的学习态度。 四、重点难点 1教学重点：细胞核的结构和功能；比较动植物细胞结3 / 22构。 2教学难点：细胞核是细胞生命系统的控制中心 通过实验探究，比较分析，得出结论，理解细胞是生命系统的控制中心。 五、课前准备 多媒体课件、 六、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课：比较真核细胞和原核细胞的区别 第四节细胞核 4 / 22一、细胞核的功能 1、细胞核控制着细胞的遗传 5 / 226 / 222、细胞核控制着细胞的遗传 7 / 22二、细胞核的结构 三、原核细胞和真核细胞的比较 8 / 22【创设情景】植物细胞图片和细菌图片，要求学生观察比较两者的不用，同时说出细胞内各结构的名称。 （既是对细胞壁、细胞膜、细胞质等知识的复习，又能从两者的区别引出细胞核。 ） 【讲述】原核细胞和真核细胞最主要的区别是有无细胞核，以及细胞核中结构的区别，等我们学完这节课之后，再来完成两者细胞核的不同之处。 展示三种细胞：植物成熟筛管细胞，人的成熟红细胞、横纹肌细胞 细胞核是细胞中最大的细胞器，一般而言，1 个细胞有 1个细胞核，少数细胞有多个细胞核，极少数细胞没有细胞核。 【提问】细胞核在细胞中发挥什么作用呢？ 资料一：多莉羊的培育过程，使学生对细胞核的功能有初步的认识。 9 / 22多莉的介绍：1997 年 2 月 22 日，英国生物遗传学家维尔穆特成功地克隆出了一只羊。克隆羊“多莉”的诞生震惊了世界。克隆是英语 clone 的音译，指人工诱导的无性繁殖。动物克隆试验的成功在细胞工程方面具有划时代的意义。但是多莉在 6 岁多的时候就出现早衰现象，在 XX 年 2月 15 日死亡， 多莉的死亡引起了人们对克隆动物健康的关注，对克隆技术发展的再思考。 卵细胞 母绵羊 母绵羊 乳腺细胞 细胞质 细胞核 早期胚胎 卵裂 c 母绵羊子宫 胚胎移植 多莉羊 分娩 妊娠 融合后的卵细胞 10 / 22【提问】多莉最像哪只羊？为什么？ 从多莉的培育过程，你得出什么结论？ 实验探究：验证细胞核控制着细胞的遗传 实验目的：验证细胞核控制着细胞的遗传。 实验材料：伞藻（伞形帽和花朵帽） 实验设计思路： 伞藻的介绍：伞藻(Acetabularia)是海生绿藻，高5cm7cm，基部有假根，茎顶有伞状“生殖器官” 。表面看来，伞藻像根、茎、叶俱全的高等植物，其实它只是一个细胞(图 143)，它的细胞核通常位于假根中。伞藻的再生能力很强，切去伞可再生一个伞，切去伞和假根，剩下的无核的茎有时也能再生新伞和假根，甚至再生两个新伞。这是因为无核的茎中贮存有 mRNA 分子，能合成蛋白质，因而能再生新的伞和假根，但最终总要死去。 （假根起着固着器，没有疏导组织） 依据学生的设计思路，以图示来表示： 11 / 22【小结】伞藻的嫁接实验说明细胞核控制着细胞的遗传。资料二：变形虫实验 死亡 死亡 取出核 一段时间后 植入细胞核 死亡 正常 【提问】变形虫实验得出什么结论？ 【小结】通过以上的实验，我们得出结论，细胞核是细胞进行生命活动所必需的。 【讲述】结构与功能相适应，那么细胞核的结构是如何12 / 22呢？ 【提问】大家阅读课本，思考：细胞核由哪些结构组成和相应的功能？ 【追问】染色质和染色体有什么联系？ 【小结】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心 【提问】那么原核细胞中核区的功能与真核细胞的细胞核是否一样？结构又有什么不同呢？ （根据学生的回答，完成表格。 ） 原核细胞 13 / 22真核细胞 细胞核 有核膜、核仁，染色体由 DNA 和蛋白质组成。 无核膜、核仁，没有染色体，只有裸露的 DNA. 学生观察，回忆，说出各结构名称，同时通过比较，得出两者的区别。 植物细胞：有细胞核和各种细胞器，为真核细胞 细菌细胞：没有细胞核，只有核区，只有核糖体，为原核细胞。 通过观察，发现不同的细胞，细胞核的个数不一样。 。 14 / 22学生观察多莉的培育过程，回答：多莉最像 B 母羊。因为 B 母羊提供细胞核；得出的结论是细胞核控制着细胞的遗传。 学生通过讨论，提出设计思路： 15 / 22嫁接实验 、切开 、重组 学生观察，并回答： 结论：细胞核控制着细胞的代谢。 16 / 22学生通过阅读，回答：细胞核包括：核膜（2 层膜，有核孔，是大分子物质出入的通道） 、核仁（与核糖体的形成有关） ，染色质（由 DNA 和蛋白质组成，是遗传物质的主要载体） 17 / 22染色质与染色体是同种物质在不同时期的两种不同的存在形式。 核区的功能是细胞遗传和代谢的控制中心； 在结构上，核区没有核膜、核仁，只有裸露的 DNA，没有染色体。 培养学生观察、比较、分析的科学思维能力。 通过比较突出细胞核的重要性，自然的引出本节课的主题：细胞核。 18 / 22用一个学生都熟悉，但又不能完全理解的一个实例，激发学生的学习兴趣，同时也引出细胞核的功能，进入下一个教学环节。 19 / 22将课本中的知识以实验探究的形式呈现，一方面使学生建立实验探究的意识；另外，该实验内容来自课本，降低了实验设计难度，适合高二学生。 以变形虫的实验引出细胞核的另一个功能。 20 / 22结构与功能相适应，从细胞核的功能过渡到细胞核的结构。 细胞核的结构属于了解层次，所以由学生阅读课本归纳。21 / 22从实验现象得出实验结论，再对结论进行应用。 首尾呼应，突出课堂设计的严密性。 七、知识结构 第二章