语文人教版三年级下册翠鸟第一课时教学设计

翠鸟翠鸟 第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标 1 认识生字词 掌握独立识字和写字的方法 能够正 确 流利 有感情地朗读课文 2 学习作者抓特点的观察和描写方法 体会用词的贴 切 生动 养成积累好词好句的习惯 3 通过对翠鸟外形和生活习性的学习 培养学生观察 兴趣和方法 激发爱护小动物的情感 重点 了解翠鸟的外形特点和活动特点 感受作者的 语言美 体会对翠鸟的喜爱 难点 翠鸟外形特点和翠鸟捕捉本领之间的关系 和 对作者写法的把握和联系 教师准备 多媒体课件 学生准备 预习课文 收集关于翠鸟的资料 教学过程 一 激趣导入 1 出示一首小歌谣 小小的个儿尖尖嘴 翠绿的衣 裳鸣声脆 锐利的眼神利如箭 哪管它 水里的鱼儿是游 还是飞 教师朗读 学生猜 教师相机引导 激起学生的 学习思维 导入课题 2 板书课题 翠鸟 指导书写 翠 字 设计意图 学会独立认读并且能读通句子是学生学 习的基本前提 要养成良好的学习习惯 必须要在每一课 中不断地强调 反复 二 初读 整体感知 1 自由初读 要求 找出生字词 读准字音 读通句 子 2 学生说一说自己读完课文后自己看出都写了 翠 鸟 的什么 并引导学生深入课文解决难理解的生子新 词 再次读课文 3 出示带词语的生子 苇秆 绣 赤褐色 衬衫 泛 锐利 饲养 渔翁 陡峭 1 检查认读情况 个别读 小组读 再出示拼音齐 读巩固 2 再让学生说说对这些词语的认识和看法 引导学 生结合生活实际和已有的经验来说一说 其中 苇秆 衬 衫 两个词语就和生活息息相关 应引导学生去体悟 三 学习第 1 自然段 1 出示翠鸟爪子抓住苇秆的图片 让学生说说自己看 到的翠鸟是怎样的 设计意图 创造一个学生的语言思维和文本碰撞的 机会 提高学生对文本钻研的兴趣 2 再让学生仔细读读第 1 自然段 看看作者是怎么写 的 3 朗读要求 细读品味 读出颜色的鲜艳 读出作者 写法的精妙 4 出示词语填空 让学生填上课文中翠鸟各个部分的 颜色 巩固对文本的认识 如 头上的羽毛像 的头巾 背上的羽毛像 的外衣 腹部的羽毛像 的衬衫 5 让学生说一说作者为什么要用 头巾 外衣 衬 衫 这些人类用的东西来形容翠鸟的外形特点 加深作者 对翠鸟的喜爱 设计意图 让课堂和生活接轨 使文本和学生的情 感链接 说出自己的情感 体悟作者这种写法是表达自己 对翠鸟的喜爱 6 既然已经开始说了 那么就不要让这个 说 停 下来 因为文本的中有一个动词 绣 字极为生动地描出 了翠鸟羽毛花纹的精美 所以应该引导学生自己去寻找 并且让学生说一说去掉和留住这个 绣 在表达方式上的 区别 体悟作者在写法上的特点 也从中学会这一描写方 法 四 学习 2 3 自然段 1 朗读 2 3 自然段 要求 细读品味 体会翠鸟的灵 敏和神速 2 出示句子 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 学生先读再说说从这一句中都看出了什么 有叫声的 特点 在水面活动的特点和飞行的特点 1 说完后描红 清脆 贴 疾 根据刚才的理解 再读句子 2 出示 疾 字的各种解释 扩充学生知识 3 学生读整段 说说为什么是 又停在苇秆上 了 理解 苇秆 是翠鸟活动中停靠的一个重要场所 3 出示句子 它一动不动地注视着泛着微波的水面 和 小鱼悄悄地把头露出水面 比较两者的形象特点 也 让学生理解作者幽默的写鱼和它天敌 翠鸟 之间我躲你 追的场面 4 像歌谣里说的 翠鸟的眼神锐利的很 飞起来像箭 一样 所以这里要让学生重点读读 2 3 两句 体悟机灵的 鱼儿还是摆脱不了翠鸟的锐利和疾飞 5 出示句子 只有苇秆还在摇晃 水波还在荡 漾 作者用景物描写 加强了翠鸟在捕鱼时那一瞬间的印 象 在两者都还没静下来时 鸟儿已经携鱼飞去 饱餐一 顿了 设计意图 这两段的教学 没有用死板的方式让学 生重复读 而是抓住重点词句 形象生动地概括了翠鸟的 活动特点 学生既感受了语言的美 也感受到了句子的精 炼 五 作业布置 回去继续读课文 想想课文除了向我们介绍翠鸟之 外 还告诉了我们什么 板书设计 翠鸟 外形 小巧玲珑 颜色鲜艳 动作 灵敏 神速 课后反思 课后反思 本课的设计初衷 是让学生在学习课文 深入文本的 基础上 感受语言美 感悟作者的写法 并巧妙地把这种 手法迁移运用到自己的手中 在熟悉文本的前提下展开本 课时的教学 在深入文本的 解决生字词难题的基础上展 开深层次的阅读教学和口语习作练习 在开课伊始 也就是学生刚拿到文本后的第一次朗读 就显得非常生疏 所以我把很多时间用在了学生的生字解 决上 耗费了部分时间 在之后的教学 我给学生读的机 会少了 整个课堂在没有预习和缺少文本阅读的情况下 我的很多设计都显得太过 深 所以在让学生说一说并运 用作者的写法时就没有多少学生能掌握 课堂的预设机械 化了 生成缺少了血色 由双方无法达到更好的交流互 动 就使得学生被我 牵着走 还有设计重点的最后一个 环节就没有充足的时间去完成 而是草草了结 非常遗 憾 上完课后 我发现自己还是没有掌握好学情 没有掌 握好三年级的学生年段特点 而是按照我自己的四年级的 水