Unit2《WhereIstheScienceMuseum》第五课时教学设计

Unit 2 Where Is the Science Museum 导学案设计导学案设计 第五课时 第五课时 B Let s talk 学习目标 学习目标 1 能够听 说 认读句子 It s east of the cinema Turn left at the cinema then go straight It s on the left 并能在情景中进行运用 2 能够四会掌握句子 Turn left at the cinema then go straight It s on the left 3 能够根据 Let s try 和 Let s check 部分的录音选出正确答案 评价方法 评价方法 针对目标 1 可以通过观察学生的口型 表情 动作 指名提问字母和字母 组合的发音 还可以进行一些日常的小对话 达到发音准确 能听懂教师的指令 要求和提问并作出适当回应的目的 针对目标 2 和 3 通过指名提问 观察学生的口型 观察同桌或小组合作 提问某小组或某同桌进行对话操练 学生互评来达到能清晰 正确说出单词或 句子 敢于开口 积极参与对话交流 检测学生语言综合应用能力的目的 教与学重点 教与学重点 能听懂 会说表示方位的词组 turn left turn right go straight 会用简单交 际用语问路及为他人指路 教与学难点 教与学难点 能熟练运用关于问路的功能型句型和词组 并能应用到生活中问路的实际 情境中 教法与学法 教法与学法 跟读法 对话法 练习法 课前准备 课前准备 男孩头像 女孩头像 外国小孩图片 导学过程 导学过程 一 一 Warm up 热身 热身 Let s chant Left left right right Go straight go go go 设计意图 良好的学习氛围是学生获取知识的前提和基础 由一首自编的歌 设计意图 良好的学习氛围是学生获取知识的前提和基础 由一首自编的歌 谣导入 学生边拍手边唱 达到谣导入 学生边拍手边唱 达到 课伊始 趣亦生课伊始 趣亦生 的境界 歌词中出现的境界 歌词中出现 left right go straight 为新授做好铺垫 为新授做好铺垫 二 二 Revision 复习 复习 1 Review these words north south west east 设计意图 复习上一课时所学的单词 同时为下面的游戏活动做好准备 设计意图 复习上一课时所学的单词 同时为下面的游戏活动做好准备 2 Dividing the whole class into two groups boys and girls T Today let s have boys and girls 简笔画分别画出一个男孩和一个女孩的头 像 男孩缺一个嘴巴 女孩缺一只眼睛 设计意图 学生集体荣誉感强 通过两组比赛来激起他们的竞争意识 设计意图 学生集体荣誉感强 通过两组比赛来激起他们的竞争意识 3 Let s play T Look the boy s mouth is missing which boy can put it in the right place 点 一名男生上台蒙住眼睛 其他同学发出 go straight turn left turn right north south west east 的指令指挥男孩将嘴巴图案帖在正确的位置 And the girl s eye is missing which girl can put it in the right place 设计意图 通过该游戏活动 既活跃了课堂气氛 又复习了旧知 同时激发 设计意图 通过该游戏活动 既活跃了课堂气氛 又复习了旧知 同时激发 了学生开口说英语的积极性 了学生开口说英语的积极性 3 Presentation 新课呈现 新课呈现 1 Say the topic T What s the topic of Unit2 S Where is the Science Museum 板书标题 设计意图 通过让学生说出单元标题 自然引出重点句型 起到温故而知新 设计意图 通过让学生说出单元标题 自然引出重点句型 起到温故而知新 的作用 的作用 2 Do the exercise at P21 导学案 设问导读 T Before class let s do an exercise Please open your exercise books Look at P21 please match the words with the pictures Please check the answers in groups 设计意图 通过完成导学案的设问导读部分 让学生复习有关建筑物的单词 设计意图 通过完成导学案的设问导读部分 让学生复习有关建筑物的单词 为下一个授课环节做准备 同时通过在小组内检测答案体现了学生小组合作的为下一个授课环节做准备 同时通过在小组内检测答案体现了学生小组合作的 精神 精神 3 Complete the words in the map T Now I ll check you Can you complete these words 学生做导学案的时候 教师在黑板上画不同的建筑物简图 写出建筑物单词的首字母 让学生将 单词完整地拼读出来 设计意图 检测学生对单词的掌握情况 为学习新内容做铺垫 设计意图 检测学生对单词的掌握情况 为学习新内容做铺垫 4 Can you help her T Look this is a map And this is a beautiful girl She is from the US She is a stranger here Can you help her T 老师戴上小女孩头饰 Now I am the beautiful girl Can you show me the way 设计意图 创设情境 同时唤起了他们帮助他人的欲望 设计意图 创设情境 同时唤起了他们帮助他人的欲望 5 Show me the way T 将人物图片帖在地图中的起始处 Excuse me Is there a post office near here 出示句子 Excuse me 并操练 S Yes there is T Where is the post office 板书 where S It s near the cinema hospital T It s east of the cinema 出示词组 east of 操练词组 T And then 出示该句型并操练 T Turn left at the cinema then go straight It s on the left 教师通过肢体动作 引导学生说出该句型 同时板书词组 turn left go straight on the left 设计意图 循序渐进 逐句呈现新对话中的句型 化解了学生学习新知识的 设计意图 循序渐进 逐句呈现新对话中的句型 化解了学生学习新知识的 难度 难度 6 Practice the dialogue 1 Retell the dialogue T Look at the key words on the Bb Now let s try to retell the dialogue 2 Read the dialogue in roles 3 Read in groups 4 Act out 设计意图 通过不同方式的操练 让学生巩固所学对话 设计意图 通过不同方式的操练 让学生巩固所学对话 4 Consolidation and extension 巩固和延伸 巩固和延伸 1 Make new dialogues T 戴上头饰 I m here Can you show me the way to S T You are so good So let s make it for a new dialogue 设计意图 在学生已经掌握新知的基础上 让学生编新对话 进一步巩固了 设计意图 在学生已经掌握新知的基础上 让学生编新对话 进一步巩固了 所学知识 同时拓展了学生的实际运用英语的能力 所学知识 同时拓展了学生的实际运用英语的能力 2 Do the exercise at P21 导学案 自我检测 T Can you make a new dialogue by yourselves Please finish the exercise at P21 Then read it out in groups 设计意图 通过完成导学案的自我检测部分 检测了学生对知识的掌握情况 设计意图 通过完成导学案的自我检测部分 检测了学生对知识的掌握情况 并通过在小组内读对话 体现了学生的小组合作精神 并通过在小组内读对话 体现了学生的小组合作精神 3 Let s try 设计意图 通过让学生完成书中的听力练习 锻炼了学生的听力能力 更进 设计意图 通过让学生完成书中的听力练习 锻炼了学生的听力能力 更进 一步巩固了所学知识 一步巩固了所学知识 课后反思 课后反思 本节课我借助 任务型 教学采用多种教学手段将听 说 读 写融为一体 激发学生学习英语的兴趣和愿望 使学生通过合作学习体验成就感 激发自主 学习的能力 初步形成用英语进行日常交际的能力 所以本节课的教学力求创 设 动 活 化 的教学效果 即让所有的学生积极 动 起来 让教学内容和过 程 活 起来 让教学内容真正内 化 为学生实际运用的能力 在课堂教学中 我主要从教材 教学条件和学生实际出发 精心设计过程 以活动促发展 每个环节设计了较多的语言活动 提供一定的语言实践机会 培养了学生的语言运用能力 从而逐步养成自觉主动学