语文人教版五年级下册草船借箭

草船借箭教学设计草船借箭教学设计 第第 2 2 课时课时 谢秀丽谢秀丽 教学目标 一 知识目标 会认 10 个生字 会写 14 个生字 正确读写词语 理解课文内容 认识诸葛亮借箭成功的主要原因 二 能力目标 有感情地朗读课文 理清文章的叙述顺序 学习分清事情的前因后果 三 情感目标 惊叹诸葛亮的才智过人 神机妙算 感受诸葛亮以大局为重的优秀 品质 四 教学重难点分析 1 教学重点 分清事情的前因后果 引导学生领悟诸葛亮的神机妙 算 2 教学难点 引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒 忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心 分清事情的前因后果 五 教学过程 1 复习导入 这节课我们继续学习 草船借箭 上节课我们初读了课文 谁来回 答以下问题 1 草船借箭这个故事的原因是什么 2 课文的主要内容是什么 课文主要写周瑜妒忌诸葛亮的才干 要诸葛亮在十天内造好十万支 箭 以此陷害他 诸葛亮用妙计向曹操 借箭 挫败了周瑜的暗算 顺利地借到了十万支箭 使得周瑜不得不叹服 师 周瑜佩服诸葛亮的什么 快速浏览课文 找出最能概括诸葛亮 特点的词语 3 你们知道课文写了谁向谁借箭吗 诸葛亮为什么要去借箭呢 4 课文主要写了多少个人物 诸葛亮 周瑜 鲁肃 曹操共四 个 2 理解 神机妙算 同学们 你们觉得诸葛亮的神机妙算 在课文的哪些地方得到了充 分体现呢 自己默读课文 把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算 的地方划下来 然后仔细地读一读 想一想 为什么你觉得这个地 方体现了诸葛亮的神机妙算 6 9 自然段 2 学生默读课文 教师做现场巡视 3 教师引导学生汇报交流 预设 一 知天时 1 根据学生回答出示句子 这时候大雾漫天 江上连面对面都看 不清 教师引导读读这句话 注意读出雾的大 教师小结并点拨 这场大雾 诸葛亮和鲁肃都看到了 请大家体 会体会 鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情 你是鲁肃读读这 句话 放开声音读 假如你是鲁肃 怎么读这个句子 引导学生读出害怕 吃惊的 语气 那么 诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢 假如你是 诸葛亮 怎么读这个句子 学生练读 教师引导读出暗喜 得意的语气 并出示电视课堂里 的小朋友的示范读 设计意图 插入农远资源目的是激发学生读书的兴趣并更好地体 会诸葛亮此时的心情 2 教师小结 但是 光读这句话 就能看出诸葛亮的神机妙算吗 不能 为什么 因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢 所以 你得再 往前面读一读 你得联系联系上文 谁找到了可以联系的句子 据生回答出示 第一天 不见诸葛亮有什么动静 第二天 仍然 不见诸葛亮有什么动静 直到第三天四更时候 诸葛亮秘密地把鲁 肃请到船里 指导朗读 注意诸葛亮预测大雾时候的那种心情 那种神态 把 诸葛亮的胸有成竹 把诸葛亮的运筹帷幄 把这种感觉读出来 心 定气闲 像诸葛亮那样一点也不着急地读 老师 这才像个真正的诸葛亮嘛 但是 老师觉得这句话写得太 啰唆 什么第一天 第二天 第三天 诸葛亮第一天第二天不都没 动静吗 写它干嘛 完全可以改成这样 诸葛亮到了第三天四更时 候 秘密地把鲁肃请到船里 是不是啊 这样一写 又简洁又明了 不浪费笔墨 多好啊 改不改 把它改一下 组织学生议论 老师小结并板书知天时 只有这样写 我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹 大家看 这就是神机妙算的诸葛亮 引导学生反复诵读周瑜的一声叹息 诸葛亮神机妙算 我真不如他 3 总结学法 同学们 刚才我们通过抓住前后句子之间的联系 真 正体会到了诸葛亮的神机妙算 同学们 用联系的方法来研究问题 这是一种非常重要的读书能力 请大家用这种方法 再次研究 雾中 借箭 这部分内容 看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神 机妙算 二 识人心 1 学生研读 教师巡视 读后组织交流 2 依据学生交流出示句子 诸葛亮笑着说 雾这样大 曹操一定不敢派兵出来 我们只管饮 酒取乐 天亮了就回去 曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声 就下令说 江上雾很大 敌 人忽然来攻 我们看不清虚实 不要轻易出动 只叫弓弩手朝他们 放箭 不让他们近前 教师引导读出笑的味道 然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁 一笑曹操 这叫什么笑 把这种感觉读出来 二笑自己 这叫什么笑 把这种感觉读出来 共 3 条 三笑鲁肃 想些什么 这又是一种什么笑 读读看 把这种感觉读 出来 老师创设情境 谁来安慰安慰鲁肃 四笑周瑜 你怎么体会到的 诸葛亮心里默默地说什么 这叫什么 笑 再读读看 把这种感觉读出来 教师小结 是啊 你看 诸葛亮算得多准呀 他说曹操不敢派兵 出来 曹操果然就不敢派兵出来 曹操又是一个军事家 他又怎么 可能让敌人攻打他的水寨呢 所以他一定会叫弓弩手放箭 而且一 定会放箭如雨 这样 诸葛亮就一定能够借到十万支箭 你们说 诸葛亮神不神 妙不妙 难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说 学生齐读 诸葛亮神机妙算 我真比不上他 设计意图 通过品读 体会 让学生从人物的言行举止中品出人 物的特点 老师 同学们 你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算 教师小结并板书识人心 你们说他神不神 妙不妙 难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说 学生齐读 诸葛亮神机妙算 我真比不上他 三 晓地利 据学生汇报出示句子 诸葛亮下令把船头朝西 船尾朝东 一字儿摆开 又叫船上的军士 一边擂鼓 一边大声呐喊 诸葛亮又下令把船掉过来 船头朝东 船尾朝西 曹操知道上了当 可是这边的船顺风顺水 已经飞一样地放回二十 多里 你体会到了什么 教师小结并板书晓地利 设计意图 本环节通过揣摩重点语句 抓句子之间的联系 让学 生感悟诸葛亮的 神 体现 反复诵读 情感熏陶 自由感悟 的语 文学科个性 三 梳理全文 再现 神妙 1 请学生上黑板边演示边说借箭过程 大家看 曹操水寨在北 周瑜营寨在南 这二十条船是怎么去又是 怎么回来的呢 2 出示课件图示 滚滚长江东逝水 长江水水流方向向东 因此去 的时候是逆风逆水 船受箭归来却是顺风顺水 诸葛亮真是神哪 3 回顾板书 他知天时 晓地利 识人心 考虑周全 精心安排 运筹帷幄 万无一失 这才能决胜千里 这种智慧才叫 神机妙 算 难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后 周瑜不得不长叹 一声说 学生齐读 诸葛亮神机妙算 我真比不上他 六 人物对比 升华感受 同学们 你觉得周瑜和诸葛亮比 有哪些地方不如 七 疑语结课 激发阅读 1 是啊 周瑜的气度 周瑜的为人 周瑜的才智 周瑜的智慧都不 如诸葛亮 难怪 三国演义 这部书的原文在结束 草船借箭 这 个故事的时候 有这么一首诗 一夜浓雾满长江 远近难分水渺茫 骤雨飞蝗来战舰 孔明今日伏周郎 2 难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后 对诸葛亮说了这么一句话 他说 先生真