数学北师大版一年级上册小鸡吃食教学设计

雨雨铃铃铛铛 教教学学设设计计 设设计计者者 怀怀宁宁县县实实验验小小学学 潘潘满满兰兰 教材分析教材分析 雨铃铛 是北师大版小学语文一年级 第二册第十单元中的一篇主体课文 本 单元以 雨 为中心 激励学生展开想像的翅膀 在了解自然知识和品味文章音韵 美的同时 感受大自然的神奇和美丽 从而激发学生探索 亲近 热爱大自然的情 感 本课是一首诗歌 描写了春雨中的景象 全诗语言简练 形象生动 我觉得是 丰富 积累 训练学生语言的重要阵地之一 一 教学目标 一 教学目标 1 认字 5 个 会写 7 个生字 培养学生运用多种方法识字的能力 2 能正确 流利 有感情地朗读 背诵课文 3 仿照课文编儿歌 体会儿歌的韵律美 激发学生热爱大自然的情感 二 教学重点 二 教学重点 1 认字 5 个 会写 7 个生字 培养学生运用多种方法识字的能力 2 能正确 流利 有感情地朗读 背诵课文 三 教学难点 三 教学难点 1 仿照课文编儿歌 体会儿歌的韵律美 2 激发学生热爱春雨热爱大自然的情感 四 课时安排 四 课时安排 2 2 课时之第课时之第 1 1 课时课时 五 教学准备 课件五 教学准备 课件 图片图片 字词卡片字词卡片 六 教学过程六 教学过程 一 激趣导入 揭示课题 一 激趣导入 揭示课题 1 学习雨字 1 师 同学们 这节课我给大家带来了一些游戏 首先我们来做第一个游 戏 看一张象形字图片猜一个字 借助多媒体课件 出示 雨 的象形字图片 请 看大屏幕 接着指名让学生来猜一字 猜完 师指着 雨 的象形字分析说 看这四 个点 多像天上落下的小雨滴呀 经过历史的演变 就变成了我们现在看到的 雨 字 2 师 有谁知道雨字的笔顺 指名汇报 3 生书空 师板书雨字 并强调把雨字的中间一竖写在田字格的竖中线上 容易把雨字写在田字格的正中间 设计意图 学习雨字时 采用雨字的象形字导入代替谜语导入 让导入更简单实用 且 设计意图 学习雨字时 采用雨字的象形字导入代替谜语导入 让导入更简单实用 且 趣味横生 趣味横生 2 学习铃铛一词 1 师 同学们 我们做的第二个游戏是看一事物图片猜一个两字词语 课 件出示铃铛图片 请看大屏幕 2 生猜 铃铛 师利用课间在图片上追加出示铃铛二字及其拼音 3 生 齐读铃铛一词 读两遍 师 强调铃铛一词两个字都是后鼻音 其 中铛在这个词里读轻声 4 师 同学们 仔细观察这两个字 发现了什么 5 生汇报 预设 铃 铛 二字都是 钅 6 师随即追问 说明 铃铛 和什么有关 金属 对 我们见到的铃铛大 多都是金属做的 摇一摇 还会发出好听的声音 设计意图 利用图片识字 直观容易记住 且能激起学生的学习兴趣 设计意图 利用图片识字 直观容易记住 且能激起学生的学习兴趣 3 揭示课题 同学们 今天我要带你们去见一种很特别的铃铛 它的名字叫 雨铃铛雨铃铛 师边 贴带铃铛二字的金铃铛图片边问 随即让生齐读课题 接着对课题进行质疑 雨和铃铛有什么关系 雨铃铛是什么样子的 他能发出好听的声音吗 同学们想不想知道呢 想 好 我们一起来学习这 首诗 设计意图 从课题入手 让学生带着疑问进课堂 直奔重点 这样易于激活学生的思维 设计意图 从课题入手 让学生带着疑问进课堂 直奔重点 这样易于激活学生的思维 容易把他们带入一个探究的天地 容易把他们带入一个探究的天地 二 二 整体感知 随文识字 整体感知 随文识字 1 认读新词 1 师课间出示 沙沙响 房檐 挂水珠 串串 招呼 快快 盖新房 七个 词语 2 生开火车认读上列词语 每个词语全班同学跟读两遍 2 师范读这首诗 1 师 请把书翻到 49 面 左手扶书 右手指字 听老师范读这首诗 同学 们边听边思考 这首诗写的是什么季节的雨铃铛 接着师范读 2 生听完汇报 预设 这首诗写的是春季的雨铃铛 师追问从诗中哪个 词语看出写的是春季的雨铃铛 春雨 三 三 入情入境 品析感悟 入情入境 品析感悟 1 对 春雨一词告诉了我们 春天悄悄地来了 春雨也跟着来了 那同学们听 到了春雨的脚步声了吗 我们一起来听听 课件翻页播放相应音频文件 什么声音 雨声 大雨还是小雨 小雨 春雨悄悄的下着 发出沙沙 沙沙的响声 谁来读读这一行 沙沙响 沙沙响 2 师指名朗读并加以评价 师指导朗读 要读得轻一点 慢一点 像说悄悄话 一样 3 春雨洒在房檐上 春雨洒在哪儿 房檐上 房檐到底在哪儿 谁知道 指名上黑板指一指 贴上房檐词卡 师手指词卡 生把这个词齐读两遍 4 师指着板画说 同学们 你们看热情活泼的春雨洒在房檐上 把房檐冲洗 得干干净净的 接着春雨又干了什么呢 齐读第三行 房檐上 挂水珠 哦 春 雨悄悄的下着 汇成小水珠挂在房檐上 多美呀 咦 春风一吹 有三颗调皮的小 水珠滑到老师的手上来了 谁来帮我把它们挂到房檐上去 指名挂 真棒 来 我们美美地读一读 房檐上 挂水珠 再读一遍 设计意图 帮助学生形象感知 理解词义 设计意图 帮助学生形象感知 理解词义 5 好 同学们请看大屏幕 课件翻页 如果只有这么多水珠 叫一 水 珠 对 一滴水珠或一颗水珠 随即师又指着板画说 那房檐上挂的这一排排水 珠 又可以叫做一 水珠呢 串串 诗人看到这串串水珠觉得好像什么呀 好像串串小铃铛 原来小铃铛就是小水珠 多么奇妙的雨铃铛啊 谁再来读读第 二句 风儿吹来 串串雨铃铛纷纷唱起歌来 丁零当啷 丁零当啷 谁也来 唱唱这一句 评价 铃声清脆 幽美 动听 师指导朗读 丁零当啷 是表 示声音的词语 要比沙沙响读得重些 6 同学们 春雨洒在房檐上 汇成小水珠滑下来 又挂在房檐上唱着幽美动听 的歌 它这是想要干什么呢 我们来看诗的第四句 哦 它在招呼小燕子 快快回 来盖新房 1 同学们齐读 招呼 2 为什么招是提手旁 呼是口字旁呢 招要用手招 呼要用口喊 那小 水珠在招呼谁 小燕子 招呼小燕子干什么 快快回来盖新房 3 谁也来招呼一下小燕子 注意 招呼时 既要招手 又要呼喊 指名起 来招呼小燕子 4 小燕子在大家的招呼下飞回来了 可是小燕子看上去有些不高兴 为什 么呢 它对春雨说呀 春雨春雨 春天应该有美丽的花草树木 有可爱的动物们 可现在只有小燕子我 多么寂寞呀 你能帮我再招呼一些来吗 让春天更美丽 更 热闹吗 你觉得春雨会去招呼谁呢 师 课件出示图片 引导学生填空 它在招呼 种子 快快 发芽 长大 师 课件出示图片 让学生对着图片仿写 它在招呼 小蜜蜂 快快 回来采花蜜 充分发挥学生的想象力 让学生尽情的仿写 师来评价 设计意图 把学习语言与孩子们的生活经验紧密连在一起 让孩子们在生活中学语文 用语 设计意图 把学习语言与孩子们的生活经验紧密连在一起 让孩子们在生活中学语文 用语 文 并请学生畅所欲言 这样 低年级的阅读教学与语言训练的结合得到了很好的体现 文 并请学生畅所欲言 这样 低年级的阅读教学与语言训练的结合得到了很好的体现 师 课件出示图片 总结 春雨沙沙 春雨沙沙 染红了桃花 点绿了柳芽 让大地一片欣欣向荣 春雨是多么的宝贵啊 7 师 让我们带着对春雨的赞美及喜爱之情 一起歌唱 雨铃铛 全班起立 生在背景音乐的渲染下有感情的朗诵