语文人教版四年级下册qiyuedetianshan

七月的天山 教学设计 一 教学目标 1 培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情 体会作者通过记叙游览天山的见闻所流 露出来的热爱祖国 热爱新生活的深厚感情 情感态度与价值观 2 学习抓住景物特点 按照一定的表达顺序写景状物的方法 知识与能力 3 体会课文精当 华丽的语言特色 揣摩文中比喻 衬托等修辞方法的表达效果 过程 与方法 二 教学重点 1 掌握本文的写作顺序和方法 可以比喻 映衬等表现手法为讲析重点 学习运用贴切 鲜明 生动的语言写景状物 2 培养热爱祖国边疆的情感 三 教学难点 1 学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条 2 体会并学习使用绚丽多彩的语言风格 四 课前准备 学生借助课前 阅读提示 充分预习 借助工具书正字正音和解词 收集相关资料 初步 了解课文的写景状物顺序和特点 教师制作演示课件 五 课时安排 1 课时 六 学习过程 一 用设境式教学导语引入新课 同学们 江南的山水 溶洞真实奇妙无比 引人入胜 每当想到那奔腾咆哮 一泻千里的 长江黄河 那千姿百态 气势雄伟的三山五岳 一股民族自豪感便油然而生 北国的天山 又是一番怎样的景象呢 著名作家碧野描写天山绵亘数千里 地域广袤 景物丰美 那就让我们随同 七月的天山 的作者碧野一同走进天山里去看一看 游一游吧 二 出示课题 明确学习任务 1 读课题 学生利用资料介绍天山 教师演示课件 2 解题 了解作者 明确学习任务 七月的天山 是一篇以描写山川景物为主要内容的 游记散文 选自于 天山景物记 作者碧野 简介作者 阅读课文 想想文中主要描写了哪些景物 它们有什么特点 如果有兴趣 还可以把自 己喜欢的优美语句摘抄下来 学习要求 抓住景物特点 积累语言 3 提出学习方法 演示 三 根据 阅读提示 速读全文 理清全文所记叙的游览顺序 引导理解内容 1 学生根据提示自读课文 2 引导阅读 1 课文是按照什么顺序来写的 观察点的移动 由山外到山里 让学生找出课文的 脉络句 即地点变换的句子 进入天山 再往里走 走进天山深处 这些句子表示 空间的转换 顺序从山的外围写到山的深处 2 学生朗读课文第二自然段 课文描写了哪些景物 主要采用什么方法写的 让学生议论 然后交流 明确 写了雪峰 云影 雪水 溪流 森林 野花等美景 描绘方法 A 衬托 如 以蓝天和云影衬托雪峰之高大 静美 以溪流 游鱼的活跃衬托天山的寂静 B 比喻 如 说白云在雪峰上留下一朵朵 暗花 溪流的浪花似盛开的 白莲 3 第三段集中写天山的原始森林 引导学生思考交流 这段抓住森林的哪些特点来写的 明确 用 蜿蜒无尽 写森林之广大 以马蹄溅水 几声鸟鸣来衬它的幽静 以林间 只漏下斑斑点点细碎的日影 来衬它的稠密 以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来 衬它的幽深 最后 以 这天山上有的是成群的野羊 草鹿 野牛和野骆驼 来突出森林 之富饶 4 朗读四自然段 自读交流 作者抓住野花的哪些特点进行描绘的 学生用笔在书本上做出标记 学生边交流 教师演示 红 黄 蓝 白 紫 五彩缤纷 描其色 像 织绵 彩霞 长虹 绘其艳 赛八寸的玛瑙盘 状其大 马走在花海中 人浮在花海上 显其多 用不着离鞍 一伸手 就可以 捧到 夸其高 四 细品语言文字 小结学习内容 1 课文主要是由外到里 由高到低 表现方法主要运用衬托和比喻 2 引导学生从描写景物形态 描绘声音 描绘动态 描绘色彩 描绘感觉上去找比喻句 体会精妙之处 3 积累自己喜欢的字词和句子 五 阅读 天山景物记 六 摘抄优美的语句 与大家交流 教学反思 七月的天山 是一篇写景记叙文 记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光 表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情 全文从总体上说 以游踪玩为序 作者抓住 景物的特性 展开精致的描写 精心地运用了比喻 映衬 排比等多种修辞手法 把景物 描绘得淋漓尽致 美不胜收 教学中 遵循略读课的教学原则 以学生自读为主 首先引 导学生找出方位转换的句子 弄清楚作者游览的顺序 了解作者笔下的天山是怎样一番景 象 从而整体感知课文内容 其次引导学生围绕 文中主要描写了哪些景物 抓住景物的 哪些特点 作者是怎样用优美的语言表情达意的 进行自主研读和交流 学生在朗读中感 受到了词汇的丰富 风景的优美和修辞手法的巧妙运用 最后 着重引导学生欣赏句子 在轻轻荡漾着的溪流两岸 满是高过马头的野花 五彩缤 纷 像织不完的锦缎那么绵延 像天边的霞光那么耀眼 像高空的彩虹那么绚烂 要求学 生合理运用比喻 排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔 不足之处 对文本的分析面面俱到 重点不突出 大多数学生的写作练笔也只是比葫芦画瓢 没有拓 展 没有创新 总之 觉得语文课上读写结合的效果不怎么明显 经赵老师指点 我觉得 受益匪浅 一 用教材 不能教教材 语文课要上得简单 课文中训练点很多 老师不能受应试教育的影响 课堂上面面俱 到 每节语文课上 学生能学到一点就算有收获了 叶圣陶先生说过 语文教材无非就 是个例子 凭借这个例子要使学生能够举一反三 联系阅读和写作的熟练技能 显然这里 的 举一 就是凭 例子 示范 反三 就是让学生仿照 例子 练习 形成灵活运用 的技能 小学语文课本中的每一篇课文 都是让学生仿照 例子 练习的好材料 关键是 教师要根据教材特点精心选择仿写之 点 给学生提供借鉴的对象和创造的依据 除了仿 写句式表达 段落构成以外 还可以仿写开头结尾 过渡 照应等 值得注意的是让学生 写的片段 必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段 因此 要超越教材 首先 要跳出语文圈子来看语文 用一种大语文观来指导自己的教学 避免眼中 只有树木 没 有森林 只有课文 没有学生 二 写作与生活紧密联系 生活是写作的源泉 大自然是孩子最好的老师 要让学生有话可说 有事可写 有感 可发 就需要学生的作文反映他们的真实生活 表达他们的真情实感 体现童真童趣 因 此 教师平时应鼓励学生大胆启用生活素材 让他们用眼睛去发现 用心灵去感悟生活的 真善美 并将自己的情感融注其中 开始时 不要硬性规定是什么内容 只要学生写出来 哪怕是一个字 都应该给与肯定 只要学生一开始时由不会写 不愿意写 到了能写 有 东西可写时 再适当地给学生提一些他们能办到的要求 循序渐进 就会达到提高作文水 平的目的 要引导学生从生活中提炼素材 捕捉生活中的感人情景 积累丰富的生活素材 让学生懂得作文就是用笔描绘生活 要引导学生勇于去体验生活 在生活中去发现 去探 究 因此 坚持作文与生活相结合 作文与做人相结合 有效地防止学生胡编乱造 假情