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1 / 6让绘画成为幼儿表达自己的一种方式让绘画成为幼儿表达自己的一种方式三、适度的引导教师要为幼儿提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象，还要肯定他们，接纳他自己独特的感受和表现方式，尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的机会表现自己。幼儿作画，教师不要给他们规定，而是由幼儿自编一些情节，可先启发幼儿对物体的形象特征的认识，教师通过板画，更具体，形象地讲解，从不同角度画出物体的2 / 6各种动态，启发幼儿创作联想。再鼓励根据主题内容和表现的需要把有关联的各种形象恰当地安排画面，画出他们心中的图画。特别在指导幼儿进行意愿表现时，不能对幼儿要求过死、过细，不要在幼儿创作过程中打断幼儿思路，不要将处盛情款待的意愿和想法强加给幼儿，也不宜作过多的集体性示范讲解，这样才更能保证幼儿自由、大胆地进行绘画活动。给幼儿自由的绘画时间和创作的机会，绘画活动不一定要在美术课上进行，也可区域活动时间，也可以3 / 6要自由活动时间。只要孩子想画，不管他画的内容是什么都要去积极地去支持。我们班上的涵涵，性格内向不喜欢说话，但是她特别喜欢画画，每次餐后活动时间，她总会拿出自己的小本子在上面绘画。每次在画画的时候她都特别的开心，还会主动地跟旁边的小朋友她的绘画内容。其他的小朋友慢慢地也跟她一样喜欢上了画画，学着用这个方式来表达自己的想法。四、用心的评价在评价幼儿作品时，不要用“像不像” 、 “对不对”来评价幼儿的艺术表现与创作，而要强调评价的内4 / 6在激励机制，即要让幼儿人人积极参与绘画活动，个个在自己原有的基础上获得不同程度的发展。要站在幼儿的角度看问题，幼儿对事物的感动和理解不同于成人，他们在表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。我们不能用自己的审美标准去评判幼儿，而应给幼儿提供充分自由表达的机会，耐心倾听他们的想法，并给予适当的鼓励和引导。我们班的鑫洋小朋友是个胆小内向，动手能力也比较弱，缺乏自信，每次绘画活动都是缩手缩脚，不敢下手。在一次绘画活动中，皓宇画了一个人，脸上被涂5 / 6黑呼呼的，我本想直接提出批评的，但是为了不打击他的积极性，就以鼓励的语言说：“洋洋你这个人画的很好看，可就是脸上太黑了，如果把他的五官画出来那就更好看了。 ”没想到洋洋的回答是：“这个是我妈妈在做面膜，所以脸上很脏。 ”“哦，原来是这样啊。 ”看我并没有批评他，他一下子就觉得轻松的很多。在以后的绘画活动中洋洋也越来越自信，画的也更好了。从那以后每次听幼儿先说画也成了我的一个习惯了。总之，不管面对哪个年龄段的幼儿，对于幼儿的绘画指导，都应该注重从兴趣出发，尊重幼儿的特点。6 / 6还要用平常心去对待，不要有太多的功利心，不要给他们施加压力，使他们背上沉重的负担，也
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