面积和面积单位新人教三下)

1 / 8面积和面积单位新人教三下)莲山课件m 教学内容：教科书第 7074 页的内容。教学目标：1、结合实例使学生认识面积的含义。2、让学生在探究的过程中，体会引进统一的面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。3、通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的估测能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。教学重、难点让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。教具、学具准备教具：面积为 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的纸片各一张。学具：每组一张粉红色纸（长：18 厘米、宽：6 厘米） ，一张黄色纸（长：12 厘米、宽：6 厘米） ，一张绿色纸（长：12 厘米、宽：9 厘米） ；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每生面积 1 平方厘米、1 平2 / 8方分米的学具各一个。教学过程一、操作感受，认识面积1 感受物体表面的大小。师：同学们，老师这里有两张纸，如果要在这两张纸上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪张纸？为什么？生：我想选择那张小的，因为那张纸的面小。生：我的想法和他一样。师：同学们都认为这张纸的面大，而这张纸的面小，要想很快涂完，理所当然要选择这张小的来涂，是吗？师：看来，每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小，那现在请你摸一摸数学书的面在哪里？（从一端摸到另一端）铅笔盒的面呢？（生摸。 ）师：你发现了什么（大小有什么不同）？师：你再摸一摸练习本的面，课桌的面，它们的大小有什么不同吗？师：谁想再上来摸一下黑板的面？（生摸。 ）师：感觉怎么样？生：太大了！师：现在请同学们观察一下，黑板的面和课桌的面哪个大，哪一个小呢？（生答。 ）3 / 8师：这个屏幕的面和电脑显示器的面呢？2 小结面积定义。师：刚才通过观察交流，同学们知道了物体的面是有大有小的，这些物体表面的大小就是它们的面积。师：数学书封面的大小就是数学书封面的面积，铅笔盒面的大小是铅笔盒面的面积，课桌面的大小是什么？黑板面的大小呢？你能说出几个生活中常见的物体的表面，然后说一下它们的面积哪个大？哪个小吗？3 认识平面图形的大小。师：刚才，我们知道了物体表面是有大有小的，以前我们也学过了不少的图形，正方形、长方形、三角形、圆形（课件出示） ，这些图形的周围都是封闭的，我们叫它封闭图形。这些图形也有大小之分吗？师：你能看出正方形和长方形哪一个大吗？圆形和三角形呢？师：这些封闭图形的大小就是它们的面积。我们可以说正方形比长方形的面积大，圆形比长方形的面积大，你能说出在这四个图形中哪一个的面积最大吗？生：正方形的面积最大。4、总结面积定义师：现在你能用自己的话说一说什么叫面积吗？生汇报完后师小结面积定义：物体的表面或封闭图形的4 / 8大小，就是它们的面积。二、比较面积大小，探索面积单位1、动手操作，统一面积单位师：我们知道了什么是面积，现在，请你们从学具袋里拿出这三种不同颜色的彩纸，这三张彩纸的面积谁大谁小呢？现在以小组为单位想办法比较一下。小组活动。生：（边在投影下演示边汇报。 ）我们小组比较的是粉红色的纸和黄色的纸，我们是把两张纸重叠在一起来比较的，比较的结果是粉纸的面积大。师：他的意思你们听明白了吗？这个方法我们可以叫它重叠法，就是把两个面重叠在一起，看谁没被盖住露出来了那一张的面积就大。师：你能用这个方法比较一下这张绿纸和这张黄纸的面积哪一个大吗？生：（在座位上演示。 ）通过重叠，我们知道绿纸的面积大。师：那这两张纸的面积谁大谁小呢？（师举绿纸和粉纸。）生 1：粉的面积大。生 2：绿的面积大。5 / 8师：看来，同学们的意见有点不统一，那究竟是谁的面积大呢？下面让我们来验证一下好吗？现在就请同学们利用手中的学具摆一摆，量一量，看看究竟谁的面积大。生小组交流活动。生 1：我们小组比较的结果是两张纸的面积是一样的。我是用正方形来比较的，这张红纸片能摆 12 个正方形，这张绿纸也能摆 12 个正方形，所以它们两个的面积是一样的。师：这个同学用的都是大小一样的正方形来测量的，你为什么不大正方形和小正方形混合着来用呢？生：因为它们的大小不一样，没法比较，所以不能混和着来用。师：你们同意他的看法吗？师：还有没有其他的方法了。生 2：我们小组用的是长方形来比较的，绿纸上能摆 18个长方形，粉纸上能摆 18 个长方形，所以它们的面积一样大。师：刚才有的同学在比较这两张纸的面积的时候，有的小组选用的是大小一样的正方形来测量的，有的小组选用的是大小一样的长方形来测量的，我发现一个小组在开始时，测量粉纸用的是正方形，测量绿纸用的是长方形，这样比较可以吗？生 3：不可以，因为他们的大小不一样，所以没法比较。6 / 8师：那你们认为在比较面积的时候，应该注意什么？生 6：选用的学具的大小要一样。师：说的真不错，也就是说，在比较两个图形面积的大小的时候，必须要用统一的面积单位来测量，国际上规定的正方形就是面积单位。2、自学课本，认识常用的面积单位你们知道我们常用的面积单位有哪些吗？这些面积单位的大小又是怎样确定的呢？请同学们带着问题自学课本第74 页内容。师：谁来说说你学到了那个面积单位？（1） 、认识 1 平方厘米。 （板书：1 平方厘米。 ）问：“怎样的正方形的面积是 1 平方厘米呢？（引导回答出：边长为 1 厘米的正方形它的面积是 1 平方厘米）请你在学具中找一个面积为 1 平方厘米的正方形。 ”（学生找出并观察。 ）师：现在请你用 1 平方厘米的学具量一量哪个指甲盖的面积接近 1 平方厘米？问：“谁能举例说一说生活中哪些物品的表面面积接近1 平方厘米？” （学生举例自由发言）（2） 、认识 1 平方分米。 （板书：1 平方分米。 ）问：“怎样的正方形面积是 1 平方分米呢？（引导回答出：边长为 1 分米的正方形它的面积是 1 平方分米）请你7 / 8在学具中找一个面积为 1 平方分米的正方形。 ”（学生找出并观察。 ）师：现在请你估计一下，课本表面的面积大约是多少？问：“谁能举例说一说生活中哪些物品的表面面积接近1 平方分米？” （学生举例自由发言）（3） 、认识 1 平方米。 （板书：1 平方米。 ）问：“怎样的正方形面积是 1 平方米呢？” （引导回答出：边长是 1 米的正方形它的面积是 1 平方米）老师出示 1 平方米的正方形纸板。指导活动：“如果老师想请同学站在这个 1 平方米的纸板中，猜想一下能站下多少个人呢？”(学生估计，猜想)老师点名一些同学上来实验，感受 1 平方米有多大。三、小结，揭示课题师：刚才，通过学习我们知道了什么是面积，还认识了面积单位平方厘米、平方分米、平方米，这就是这节课我们学习的内容：面积和面积单位。 （师板书课题。 ）师：我们利用这节课学习的知识解决一些问题好吗？四、巩固联系1、考验你的选择能力！下面物体表面的面积选用什么面积单位比较合适？邮票课桌黑板8 / 82、填写合适的单位名称。一块黑板的面积是 3（）一枚邮票的面积是 4（）一块手帕的面积是 4（）教室的面积是 54（）练习本的面积约 212（）单人床的面积约 2（）3、大家一起来找碴。