《推荐》青岛版《科学》四年级上册单元备课.doc

教学资料范本推荐青岛版科学四年级上册单元备课编 辑：_时 间：_单元分析：本单元包括我们的食物、我们的营养、饮食与健康3课内容。本单元各课之间有密切的联系：我们的食物是本单元第一课，主要是让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物，知道我们的食物主要来源于大自然。我们的营养一课是让学生学习用简单的实验方法鉴别几种常见食物的主要营养，进一步收集资料，并作简单分析。饮食与健康主要阐述任何一种或一类食物都不能为人体提供全部所需的营养素，所以我们要学会从营养的角度认识食物的分类，合理地搭配日常的膳食。在对信息作进一步收集和整理的基础上，启发引导学生用恰当的方式进行表达与交流，认识到营养全面的重要性。学情分析：学生的饮食是学生最基本的生活经验切入，通过观察、实验操作、收集和整理信息等手段，经历探究过程，共享探究快乐。单元目标：1、探究人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。2、懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理、全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。3、逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；善于用学到的科学知识改善生活。教学重难点：懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理、全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。教具准备：实验操作、收集和整理信息课时安排：3课时 四年级科学上册第二单元 水里有什么 一、单元教材分析：本单元由水变咸了、怎样加快溶解、做一杯饮料、水里有什么四课组成，主要研究水能溶解其他物质、加快溶解、水与其他物质的混合和分离等方面的内容。水是生命中最重要的物质，人们的生产和生活离不开水。本单元就是以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展。本单元课与课之间以“水的溶解”为主线串联为一体。水变咸了、怎样加快溶解主要是探究水能溶解一些物质的特性以及加快溶解的方法，重点探究水能溶解固体物质的特征。做一杯饮料、水里有什么在已有认知的基础上，逐渐深化探究，了解到水不仅能溶解固体，还能溶解液体、气体物质，进而拓展到水的净化第方面的探究。二、单元教学目标：1、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划；会查阅书刊及其他信息源。2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道水能溶解一些物质；了解加快溶解的方法；知道净化水的方法。三、教学重点：知道水有溶解物质的特征，知道加快溶解的方法，知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法。四、教学难点：水不仅能溶解固体，还能溶解液体、气体物质，能用简单器材做简单的观察实验。五、教具、学具准备： 多媒体、实验器材六、课时安排：（5课时） 水变咸了1课时 怎样加快溶解1课时 做一杯饮料1课时 水里有什么2课时第三单元 植物的生活一、教材分析 本单元由植物的身体、植物的根、植物的叶（一）、植物的叶（二）、植物的茎五个课题组成，主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。由于学生已经有了一年科学探究的经历，对科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简单的科学探究方法。所以在进行本单元的观察、实验、查阅资料、整理信息、表达与交流、借助工具对事物进行定量观察、利用对比实验的方法进行科学探究等方面，都有一定的实践基础。再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的系列等问题打下探究技能与知识的铺垫。二、教学目标1、科学探究：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源；能用简单的工具如放大镜、尺子等对植物体进行定性和定量的观察，并能用图文表达；能对研究过程和结果进行评议；能设计对比实验研究植物根、茎的作用；能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。2、情感态度价值观：注意仗义执言所观察的植物，意识到和人自然要和谐相处，懂得要珍爱生命在探究中意识到科学要尊重证据；愿意合作与交流；能参与中长期科学探究；尊重他人劳动成果。3、科学知识：能指认植物的六大器官；知道植物根的作用；知道植物的茎有运输水分的作用；通过了解更多的植物种类，感受到植物世界的多姿多彩。三、教学重点、难点 探究根、茎的作用，掌握绿色植物在阳光下制造淀粉和氧气。同时吸收二氧化碳。四、课时安排 5课时四年级科学第四单元教材分析一、教材分析 本单元由热气球上升的秘密、充气玩具里的科学、小火箭、瓶“吞”鸡蛋的秘密、水流有力量五课组成，主要研究热空气上升、压缩空气有弹性、反冲、大气压力、水流的力量等方面的内容。本单元是继三年级上册“水的科学”和“我们周围的空气”单元后，又一次以水和空气探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容的单元。在三年级上册“水的科学”和“我们周围的空气”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行进一步的科学探究活动。单元内容紧紧围绕热空气比同体积的冷空气轻、压缩空气有弹性、反冲、大气压力和水流有力量等知识点展开探究，从而进一步培养学生自主设计对比实验及搜集整理信息的能力，体验成功的乐趣，尝试用学到的科学知识改善生活 ，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。二、教学目标本单元主要落实课程标准中下列目标：1、 科学探究：知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享；能提出与科学有关的问题；参用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；能制作带有创造性的科技作品；能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划；会查阅书刊及其他信息源；能对探究的问题做出初步的结论。2、 情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的新产品，关心与科学有关的社会问题。3、 科学知识：能武举一些生活常见的力，如压缩空气的弹力 、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的空气比冷空气轻等性质，了解人类对空气和水的力的利用。三、教学重点、难点 知道空气是可以被压缩的，知道等体积的热空气比冷空气轻等性质。四、课时安排5课时四年级科学第五单元教材分析一、教材分析本单元包括本子变热了、水变热了、它们会生热吗、谁热的快和太阳能热水器五课内容。由于学生对太阳的光和热、热的传导现象已有一些生活经验作基础，因此，本单元的探究活动对学生来说并不是难题，是对学生的探究能力、情感态度与价值观的一个提升。因本单元主要解决的是生活中的实际问题，所以，学习本单元之后，会提高学生解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。二、教学目标1、科学探究：知道科学探究，提出问题，猜想与假设，观察、实验、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。2、情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。3、科学知识：知道热总是从高温物体传向低温物体；知