认识米 用米量

1 / 6认识米 用米量莲山课件 k第三课时认识米用米量教学内容：九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第 4 页， 认识米用米量的例 3。教学目标：1使学生认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。知道 1 米100 厘米。2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。教学重点：建立米的长度观念，知道知道 1 米100 厘米，能用米尺测量较长物体的长度教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10 厘米长的纸条、绳子等。教学过程：一、创设情景，引起认知冲突。2 / 6师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？请学生用自己的尺子量黑板的长。 （学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。 ）提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？二、实践操作，认识米。1建立表象。（1） （出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是 1 米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从 0 刻度到 10 刻度有多长？（10 厘米）提问：在米尺上你还能不能找出其它的 10 厘米？（2）同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面3 / 6到讲台桌的什么地方是 1 米高？教师再在黑板上画出 1 米长的一条线段，让学生观察 1米有多长。（3）学生动手操作让学生拿出自己的卷尺或盒尺，找出 1 米的长度。同桌两人合作量一量，从地面到你身体的某个部位是1 米，并比划出来，再说说你的身高比 1 米高呢，还是不到1 米？量一量，双手张开多大是 1 米？把这个长度记在你的头脑里。找一找，你身边哪些物体的长约是 1 米。 （门的宽）2认识厘米和米的关系。（1）1 米大约有多长？1 厘米呢？请你用手比划出来。（2）分组实验。（课前让学生准备 10 厘米长的纸条若干条、不同长度的厘米尺作为测量工具。 ）同学们，你们桌上都有一条 1 米长的绳子，你们能测量出它有多少厘米长吗？请选择你最喜欢的工具去测量。（3）指名汇报。提问：从刚才大家的实验中，你发现了什么？（1 米100 厘米）4 / 6（4）验证让学生拿出自己的米尺，引导学生通过数米尺上的刻度验证刚才实验的结果。3用米量师创设故事情景：明明是一个二年级的小学生，有一个星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗帘已经破旧了，他想：平时奶奶多疼我啊，我也应该孝敬奶奶。于是，明明决定用自己攒的零花钱给奶奶买窗帘布。他就自己先量出了窗户的长和宽，再把这个尺寸告诉布店的老板，老板帮明明选了一块又实惠又好看的布。明明把这块布送给奶奶，奶奶用它做了美丽的窗帘布。大家直夸明明是个聪明孝顺的好孩子。（1）师：同学们，我们应向明明学习，关心、孝顺爷爷奶奶。你们能像明明一样，用米尺来量物体的长吗？（能）如果让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？大家先交流交流。学生讨论：假如让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？尺子如果不够长，应该怎么办？学生汇报。小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的 0 刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用尺子接着量，5 / 6然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。（2）学生分小组测量自己喜欢的教室中一物的长度。（汇报时，如果学生量同一物出现不同的结果，教师要注意让学生观察比较他们测量的方法，引导学生分析出错的原因，以此让学生掌握正确的测量方法。 ）三巩固练习。1、两个人互相量身高，是多少米多少厘米。2、在括号里填上合适的长度单位米和厘米。教室长 6（）黑板长 2（）小明身高 124（）课桌长 50（）四、扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的