语文教育随笔：改变观念，打破俗套，把课堂还给学生

1 / 3语文教育随笔：改 变观念，打破俗套，把 课堂还给学生语文教育随笔：改变观念，打破俗套，把课堂还给学生省特级教师送教下乡团来到了我县。我校 8 位语文教师，有幸听了 xx 市第四中学语文特级教师何秀勤老师的一堂课，并听了她作的让语文课破茧化蝶的报告，真是受益匪浅。使我们认识到，我校现在的教学方法远远不适应时代的发展了，还是填鸭式的应试教育方式，教师不敢放手。形势要求我们教师：改变观念，打破俗套，把课堂还给学生，变让我学为我要学，使课堂真正活起来。何秀勤老师讲的语文课文是紫藤萝瀑布 。她由介绍唐朝大诗人杜甫的春望 ，回顾陆游的咏梅词、毛泽东的咏梅词入手，同样的梅花，不同的环境污，表达的感情也不一样，从而引出课题宗璞的紫藤萝瀑布 。引题很巧，在检查诗词积累的基础上，巧妙引出，同时也点出本课的重点是环境描写及其作用。第二步是听录音，并让学生找里面有没有读错的词语。第三步就是分组活动，总共分了 4 个组，每组 15 人。一组找字，并正音。二组找词、短语并解释。三组找自己最喜欢的、优美的句子。四组找最能抒发感情的、关键性的重点句。每一组找出来的内容都写在小黑板上，写完后学生共同看小黑板上内容，订正、朗读、解释、分析。并抓住学生找的语甸重点感悟，让学2 / 3生自己去感悟为什么找这个句子，最后水到渠成揭示写作目的。第四步课外延伸。让学生说你有这样的经历吗？然后又读了老师写的小诗花开的声音 。第五步布置作业。写小诗我是一朵生命的花 。我认为本课充分调动起了学生学习语文的积级性，真正把课堂还给了学生。在 45 分钟中，让学生享受“自由” ，同时也完成语文听、说、读、写的训练目的。确实学生在轻松中学到了语文。可孔二中的语文老师也讲了一课第一次真好 。她讲的课堂结构完整，前后呼应，按照常规教学法来讲，解题、简介作者、读课文、解决生字词、分析理解课文。她设计了几个问题学生合作探究。其实学生没有讨论探究，只是一问一答，大多数时间是教师在讲。我认为这还是填鸭式的教学，没有把课堂还给学生。可见，我们语文老师改变观念是非常重要的。我教语文已经年多了，按说是很有经验的，可我认为越来越不会教了，越来越教不好了。听了何秀勤老师的报告，我才明白，是我的教学观念存在问题，还是固守着旧的教学俗套，守着旧的习惯，这是应试教育在我头脑中作怪的原因。再加上学生的学习的被动性，个体性，无疑性，造成了语文教学质量的不高。要想全面提高学生的语文水平，我们就应该改变授课观念，让语文课堂突破习惯，把课堂还给学生，应体现“以学生为主体，教师为主导”3 / 3的原则，让学生充分享受 45 分钟的“自由” ，真正地让学生动起来，教师不能一览代包，让学生在轻松快乐中学到语文，陶冶情操。我们还要把课内课外整合起来，内容要丰富，课堂形式应多样，方法要灵活。让学生对语文产生浓厚的兴趣，并且爱上语文这门学科，使他们主动地去阅读，主动地去学习。我们教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，这是学生终生爱益的内容。有个名人说得好“得法于课上，爱益于课外。 ”就是这个道理。我们要想当一个好语文老师，一定要不断更新观念，寻找适应时代的教改