花边有多长

1 / 6花边有多长本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 花边有多长教学目标：1、通过求几个长方形的周长，探索并掌握长方形周长的一般计算方法。2、能正确计算长方形的周长。3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。分解目标：（1）求长方形的周长会运用（长+宽）*2 来计算。（2）会看表格求周长并填写。P49 第 2 题教学重点：长方形周长的计算方法。本重点包含的要素分析：长方形对边的长度相等；长方形周长的三种计算方法：四条边的长度直接相加长2+宽2（长+宽）2。突出重点的策略：让学生观察情境图，互相交流并展示不同的方法。教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。难点教学具体表现为：根据长方形的“对边长度相等”2 / 6的特点，灵活选择简便算法。原因分析：未充分利用长方形的“对边相等”的特点进行计算。解决策略：放手让学生去思考各种算法，并加以比较，充分感知和体验到哪种算法最好。教学过程：一、校园美景，引入新课师：同学们，新年快到了，我们班准备举办一个新年联欢会，把课室布置一下，可以在黑板的四周围上花边。这花边该买多长？生思考出主意。两学生动手测量学需要的数据。（测量时如果得不到整厘米数，师要引导学生用厘米做单位。 ）得到数据后，学生列式计算。汇报计算方法并讨论谁的方法好。师：想想以上这几种不同的方法，不论是用其中的哪一种方法计算花边的长度，首先都必须知道什么？（照片的长、宽。 ）师：还有什么相同的地方呢？（都是求出它的四条边的总数。 ）师：你比较喜欢其中的哪一种方法，为什么？3 / 6师：通过比较，多数的小朋友选择了（长+宽）2 这种最简单并能迅速计算出结果的方法。二、实践活动。全班同学分三组分别测量、纪录黑板、窗户、地面的周长。（教师要及时进行测量、纪录方法的指导。 ）汇报总结。三、分层练习，逐步深化、看图形，算周长。师：通过刚才计算花边有多长，大家已经能计算出长方形的周长，下面请看下列一组长方形，要计算出它的周长是多少，必须知道什么？生：长和宽学生计算出这两个长方形的周长。2、列表格，说周长师：下面咱们不再看着图来计算，看表格，已知长方形的长和宽，快速抢答出它的周长是多少？长 20m6dm12cm14m23cm宽 10m4dm5cm1m20cm4 / 6周长（依次出示长、宽，学生快速抢答出它的周长是多少。 ）3、蚂蚁大比拼（实力眼力）出示：周长不同的两个长方形赛道。1 号跑道 2 号跑道师：赛场上共有两位选手，红蚂蚁、黑蚂蚁。它们跑的速度相同。赛场上还有两个赛道：1 号赛道、2 号赛道。比赛规则是：它们将从各自的起点（小旗）出发，绕赛道一周后，再回到各自的起点，谁先到谁就胜出。请看，红蚂蚁选择了 1 号赛道，黑蚂蚁选择了 2 号赛道。你认为它们谁会胜出？为什么？本课练习题分析：1、练习六第 2 题：可以让学生分别说一说长方形和正方形的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。2、练习六第 3 题：求草坪的周长就是求长方形的周长。3、练习六第 4 题：引导学生认真审题，认识到求花边长就是求正方形周长。4、练习六第 5 题：启发学生积极思考，体会到“沿着足5 / 6球场跑了 2 圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长认识到求花边长就是求正方形周长2。本课常见错例1：P49 第 5 题，有些学生列式为：（100+75）2。漏“2”，正确答案是：（100+75）22。错因分析：（1）长方形的周长概念不牢；（2）审题不慎。解决办法：（1）多读题，读懂题目，并画出长方形，标上长和宽的尺寸，让学生用手沿着长方形的边画一画，帮助理解长方形周长实际有几条边。（2）让学生明确一圈就是一个长方形的周长（可以模拟走一走，或者实地走一走） ，2 圈就是两个周长。即：(100+75)22错因分析：学生审题时没有注意到张明跑了 2 圈。解决办法：教师应重视引导学生审题时要抓住题目中的关键词眼，才能正确解决问题。2：P50 第 8 题错因分析：学生的答案比较单一，不会活用公式，不明白：周长2=长+宽。解决办法：平时做题时，教师要多出一些变式练习，和幵放式的练习，以幵阔学生的思维。3：P82 第 2 题6 / 6篱笆有一面靠墙，学生对公式生搬硬套，列式为：（53）2=16（米） ，正确答案是：32+5