苏教版五年级《谈礼貌》教学设计

1 / 6苏教版五年级谈礼貌教学设计苏教版五年级谈礼貌教学设计教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的 5 个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。懂得说理性文章的一般的一般特点，能初步尝试用“引子”到自己的“话题” ，结合实例说说礼貌待人的好处。懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学重点：引导学生研读、感悟三个事例中不同人物的不同表现，知道礼貌待人的重要性，从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学难点：关注聚焦生活中的话题，找出适当的“引子” ，结合实例2 / 6支持自己的观点的写作方法。教学过程：(一)抛砖引玉，直击礼貌话题（1）在四年级的时候，我们举行了成长仪式，除了这个仪式，还有哪些?指名背诵“八礼四仪”：7 岁入学，12 岁成长，14 岁青春，18 岁成人(2)还有哪些“八礼”呢？八礼：仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼（3）出示课题，你们觉得课文谈论的是哪一礼？理解礼貌的字面意思：言行谦恭、文明的表现。出示话题：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。【设计意图】以学生比较关注的“八礼四仪”作为“引子” ，让学生初步感受“礼仪”的内涵。从“八礼四仪”中找出“谈礼貌”的“言谈之礼” 。理解“君子不失色于人，不失口于人”的意思，知道言谈时礼貌的重要性，真可谓，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ”(二)通读全文，感知礼貌事例3 / 6(1)同学们，这是一篇说理文，和我们以前学的说勤奋相似，开篇引出话题，然后寻找自己话题的支撑点，事例；最后归纳总结。现在，我们来看一看，全文一共有几个自然段？举了哪些事例呢？自由读课文，疏通字词。(2)指导书写。岳嫌纠傅谐岳：上下结构，上面的“丘”的横要稍长一点。“嫌纠傅谐”这四个字是左右结构，左窄右宽。注意笔画较多的“嫌”的“女”字旁的点和“兼”的一撇要注意避让。 “纠”的左边的绞丝旁的“折”笔间距要均衡。 “傅”的右边的“横画”比较多，要注意各个横画之间的间距均衡， “寸”是长横，支撑起上面的“甫” 。【设计意图】在指导汉子的书写时，指导学生要讲究“避让”“避让”也是人与人相处的礼貌。(3)三个事例，谁能用小标题来概括一下？指名说一说，板书：问路踩裙刮脸4 / 6【设计意图】提纲挈领，指导学生学会找关键词，提纲挈领。（4）讨论：这三个事例有什么相同和不同的地方？相同的地方：谈的都是“礼貌待人”不同的地方：牛皋和岳飞是古代的人；小学生和女青年是现代人，普通人；周总理是伟人。板书：人心暖少矛盾显修养【设计意图】粗略找出三件事例的大同小异，体会文明用语的重要性。（三）精读事例，感受合理选材（1）默读第二自然段，感受在问路时牛皋和岳飞的不同之处？作者抓住了人物的什么来写的？试着填表格。人物动作语言牛皋在马上吼呔，老头爷问你岳飞5 / 6离蹬下马请问老丈方才可曾见（2）四人小组表演“问路”三人分饰牛皋、岳飞、老丈，一人为旁观者，可加入“画外音” ，理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌。 ”【设计意图】在这种应用文中，尽量能挖掘学生的潜能，生发出老丈的语言，动作，以及旁观者的评论，产生现场感。 “画外音”的及时品评，体会礼貌的重要性，真是“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒。 ”（3）自由读第三自然段，理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾” 。小学生和女青年有什么矛盾？小学生是怎么说的？女青年是怎么反应的？板书：沟通如果女青年不买账，怎么办？小学生又该怎么办?引导理解“减少相互间的矛盾。 ”讨论交流。再次理解“失色” ，脸色上表现出或发怒，或生气，或埋怨、责怪；“失口”就是“失言” ，口无遮拦，出言不逊。【设计意图】这个“踩裙”事例，引导学生畅言所欲，知道书中的