副校长的角色定位

副校长的角色定位副校长的角色定位 副校长在学校领导班子中起着承上启下的作用 既不是决策人物 副校长在学校领导班子中起着承上启下的作用 既不是决策人物 也不是具体管理人物 但同时 又是校长决策的参谋 主任工作的也不是具体管理人物 但同时 又是校长决策的参谋 主任工作的 直接领导者 副校长如何自我定位 怎样扮演好自己的角色 关系直接领导者 副校长如何自我定位 怎样扮演好自己的角色 关系 到领导班子的团结和学校的发展 五年多的工作实践使我深刻体会到领导班子的团结和学校的发展 五年多的工作实践使我深刻体会 到 一名成熟的副校长必须做到以下三点 到 一名成熟的副校长必须做到以下三点 一 牢记五个字一 牢记五个字 有为才有位有为才有位 位即地位 职位 每位副校长都希望主要领导能尊重自己的意见 位即地位 职位 每位副校长都希望主要领导能尊重自己的意见 主任和老师能听从自己的领导 这样自己才有地位 职位是组织任主任和老师能听从自己的领导 这样自己才有地位 职位是组织任 命的 地位是单位领导和同志赋予的 因此 有职位不等于有地位 命的 地位是单位领导和同志赋予的 因此 有职位不等于有地位 那么 怎样才能既有职位又有地位呢那么 怎样才能既有职位又有地位呢 简言之简言之 有为才有位 因为 有为才有位 因为 位置都是别人给的 只有自己把工作做到位 赢得了别人的认同 位置都是别人给的 只有自己把工作做到位 赢得了别人的认同 别人才会给你应有的位置 别人才会给你应有的位置 首先 要做好校长的参谋 为校长决策提供必要而准确的信息 首先 要做好校长的参谋 为校长决策提供必要而准确的信息 提出富有创意的建设性意见 为此 副校长必须做到四点 一要加提出富有创意的建设性意见 为此 副校长必须做到四点 一要加 强理论学习和业务学习 夯实理论基础 充实业务底蕴 提高自己强理论学习和业务学习 夯实理论基础 充实业务底蕴 提高自己 的政策水平和业务指导能力的政策水平和业务指导能力 二要准确把握校长工作思路 领会校长二要准确把握校长工作思路 领会校长 意图 在原则问题上同校长保持一致意图 在原则问题上同校长保持一致 三要时时处处留心学校管理 三要时时处处留心学校管理 拓宽工作视野 为校长决策提供充分的依据拓宽工作视野 为校长决策提供充分的依据 四要对校长负责 敢于四要对校长负责 敢于 讲真话 不当老好人 讲真话 不当老好人 第二 要为主任工作提供简便易行 具有可操作性的指导意见 第二 要为主任工作提供简便易行 具有可操作性的指导意见 解决主任工作难题 减轻主任工作压力 为此 副校长必须做到四解决主任工作难题 减轻主任工作压力 为此 副校长必须做到四 点 一要深入一线 掌握第一手材料 准确了解教育教学中存在的点 一要深入一线 掌握第一手材料 准确了解教育教学中存在的 实际问题 做好调查研究实际问题 做好调查研究 二要准确把握主任的工作习惯 及时发现二要准确把握主任的工作习惯 及时发现 主任工作环节和方法上存在的问题 预见到某项工作可能出现的情主任工作环节和方法上存在的问题 预见到某项工作可能出现的情 况 尽快拿出解决办法况 尽快拿出解决办法 三要体谅主任工作难处 尽可能分担一些具三要体谅主任工作难处 尽可能分担一些具 体工作 同时树立主任在群众当中的威信体工作 同时树立主任在群众当中的威信 四要虚心听取主任意见 四要虚心听取主任意见 同主任一起研究教育教学工作的可行办法 充分调动他们工作的积同主任一起研究教育教学工作的可行办法 充分调动他们工作的积 极性 极性 第三 要准确把握教师的性格特点和工作能力 及时发现他们的第三 要准确把握教师的性格特点和工作能力 及时发现他们的 工作成绩 并给予适时 适当的表扬和鼓励 对他们出现的问题和工作成绩 并给予适时 适当的表扬和鼓励 对他们出现的问题和 错误 要根据不同人的性格特点 采取不同的方式方法给予指正和错误 要根据不同人的性格特点 采取不同的方式方法给予指正和 批评 使教师心平气和地接受批评 愉快地从事工作 为此 作为批评 使教师心平气和地接受批评 愉快地从事工作 为此 作为 管理者 一方面 要同教师进行适度 必要的交流 了解他们的思管理者 一方面 要同教师进行适度 必要的交流 了解他们的思 想 工作态度和性格特点想 工作态度和性格特点 另一方面 要深入课堂 通过听评课 了另一方面 要深入课堂 通过听评课 了 解他们的工作能力解他们的工作能力 第三 要学会观察 发现问题 发现成绩 及时第三 要学会观察 发现问题 发现成绩 及时 总结 拉近同教师的距离 第四 针对不同教师制定不同的工作预总结 拉近同教师的距离 第四 针对不同教师制定不同的工作预 案 充分发挥教师的主动性 积极性和创造性 案 充分发挥教师的主动性 积极性和创造性 二 树立一切以事业为重 一切以团结为重 校荣我荣 校衰我二 树立一切以事业为重 一切以团结为重 校荣我荣 校衰我 耻的敬业观 耻的敬业观 崇高的境界 宽广的胸怀 以校为家的主人翁责任感 是一名副崇高的境界 宽广的胸怀 以校为家的主人翁责任感 是一名副 校长 也是一个教育管理者必备的基本素质 我非常欣赏这样一句校长 也是一个教育管理者必备的基本素质 我非常欣赏这样一句 话 话 只有你对别人的事业负责 别人才会尊重你的劳动 你才有只有你对别人的事业负责 别人才会尊重你的劳动 你才有 机会发展自己 机会发展自己 学校工作 表面上看 是校长负责制 荣辱皆归学校工作 表面上看 是校长负责制 荣辱皆归 校长 作为副校长只能是绿叶 但事实并非如此 一个单位只有工校长 作为副校长只能是绿叶 但事实并非如此 一个单位只有工 作做好了 才能体现领导班子团结向上 才能体现教师队伍的较高作做好了 才能体现领导班子团结向上 才能体现教师队伍的较高 素质 组织上就会发现班子成员的优点和特长 从而达到共同发展 素质 组织上就会发现班子成员的优点和特长 从而达到共同发展 反之 班子成员互相拆台 争权夺势 拉帮结派 工作做不好 单反之 班子成员互相拆台 争权夺势 拉帮结派 工作做不好 单 位没有凝聚力 班子成员也很难得到好的评价 也就很难有机会发位没有凝聚力 班子成员也很难得到好的评价 也就很难有机会发 展自己 展自己 一切以事业为重 就是要珍惜工作机会 热爱工作岗位 不为权一切以事业为重 就是要珍惜工作机会 热爱工作岗位 不为权 势而苦恼 不为名利所困扰 从工作中寻找乐趣 不要因为校长没势而苦恼 不为名利所困扰 从工作中寻找乐趣 不要因为校长没 有采纳你得意见就觉得失落 也不要因为主任没有按照你的要求去有采纳你得意见就觉得失落 也不要因为主任没有按照你的要求去 落实而懊恼 更不要因为教师对你的工作提出意见觉得没面子 要落实而懊恼 更不要因为教师对你的工作提出意见觉得没面子 要 记住 工作的思路和方法不是唯一的 只要一切从工作出发 都是记住 工作的思路和方法不是唯一的 只要一切从工作出发 都是 正常的正常的 一切以团结为重 就是要维护校长的决策权威 不同意见在班子一切以团结为重 就是要维护校长的决策权威 不同意见在班子 会上交流 决策一旦形成 只要没有错误 必须贯彻执行 不能打会上交流 决策一旦形成 只要没有错误 必须贯彻执行 不能打 折扣折扣 以团结为重 就是要维护班子的团结 容纳班子成员的个性 以团结为重 就是要维护班子的团结 容纳班子成员的个性 学会同每个成员团结协作 关心他们的生活和工作 时时处处树立学会同每个成员团结协作 关心他们的生活和工作 时时处处树立 班子形象 协助校长带好班子班子形象 协助校长带好班子 以团结为重 就是要做好班子决策的以团结为重 就是要做好班子决策的 落实和解释工作 化解矛盾 使决策有效落实并得到教师理解和认落实和解释工作 化解矛盾 使决策有效落实并得到教师理解和认 同 同 三 熟悉业务 钻研业务 努力提高教师整体业务水平 三 熟悉业务 钻研业务 努力提高教师整体业务水平 熟悉业务 既要熟悉自己所分管的业务内容 又要熟悉教师的整熟悉业务 既要熟悉自己所分管的业务内容 又要熟悉教师的整 体业务水平 熟悉本单位的业务管理制度 熟悉以往的工作惯例 体业务水平 熟悉本单位的业务管理制度 熟悉以往的工作惯例 使自己尽快进入角色 使自己尽快进入角色 钻研业务 既要钻研教育教学基本业务 又要钻研管理方法 钻钻研业务 既要钻研教育教学基本业务 又要钻研管理方法 钻 研适合本单位的管理策略 在抓好常规管理的基础上探索创新 创研适合本单位的管理策略 在抓好常规管理的基础上探索创新 创 造性的开展工作 形成一套比较科学的管理模式 造性的开展工作 形成一套比较科学的管理模式 提高教师的整体工作水平 是一名合格的副校长的必修课 因为提高教师的整体工作水平 是一名合格的副校长的必修课 因为 副校长本身就是业务管理干部 衡量他工作水平的标志就是业务管副校长本身就是业务管理干部 衡量他工作水平的标志就是业务管 理能力 因此 作为一名副校长 在他上任之初就应该制定业务提理能力 因此 作为一名副校长 在他上任之初就应该制定业务提 升计划 在一个三年或五年的管理周期内 有计划逐步提高教师的升计划 在一个三年或五年的管理周期内 有计划逐步提高教师的 整体业务水平 整体业务水平 一部好戏 是由优秀的编