数学北师大版二年级上册买文具 基于标准的教学设计.doc

买 文 具【设计者】 金水区 郑州龙门实验学校 史顺姣【课程标准相关要求】在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。【基于对教材的分析】买文具是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第10、11页的内容。 1.本节课的学习是在大部分学生已有购物经验、能熟练运用100以内数的加减法及加减混合运算的基础上学习的，是学生今后结合元、角、分认识小数的重要基础，也是学生必须掌握的生活技能。2.教材设计学生熟悉的买文具的生活情境，结合已有经验，让学生认识小面额的人民币，掌握辨认人民币的方法。3.教材通过填一填、买一买，引导学生了解元、角、分之间的换算关系，并感受人民币的实际价值，整体安排符合学生的认知特点和规律。为第二课时认识大面额人民币及以后认识小数奠定基础。【基于对学生的分析】1. 二年级的孩子在生活中积累了一定的购物经验，对小面额的人民币有一定的认识,在日常生活中也经常遇到付钱、找钱、兑换零钱等活动,对这类事件孩子们具备浓厚的兴趣。2. 二年级学生通过一年的学习已能熟练运用100以内数的加减法及加减混合运算，这为本节课付钱、找钱、换钱活动奠定了坚实的基础。3. 二年级孩子知识结构还不太全面，认知能力有限，思维方面还需要进一步加强。对于本节课而言，结合二年级学生爱表现、爱动手操作的特点，我在课堂上多处设计换钱、模拟购物等活动，让学生在体验中发现元、角、分之间的换算关系，激发学生的创新意识和创造性思维，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得构建新知的体验，同时培养学生乐于与同伴合作、交流的习惯。【细化课标】买文具 知识点知识地位行为动词行为条件行为程度学生经验认识小面额人民币重点说出认出结合自己经验、通过观察人民币、生生之间交流、教师适当引导准确大部分学生有一定生活经验认识元、角、分重点说出认出通过观察人民币、结合自己经验及人民币分类。准确小部分学生有一定生活经验知道元、角、分之间的换算难点说出结合自己经验，小组讨论、发言，教师适时引导 知道小部分学生有一定生活经验【学习目标】1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。学习重点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。学习难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，学会付钱、找钱，解决简单的购物问题。 教具准备：多媒体课件、真实小面额人民币。学具准备：真实小面额人民币、标有价格的文具若干。【评价设计】买文具目 标评价方式具体说明 目标1表现式评价选择反应式评价交流式评价论述式评价 通过“认一认”，看学生的表达情况检测是否初步认识人民币。 根据“猜猜猜”游戏，通过学生表达检测是否能准确辨认人民币。 通过“说明分类理由”，在师生、生生交流，看学生是否能辨认人 民币并说出它们的异同。 通过“探索角与分之间的关系”这一问题的交流和讨论，来检测 学生对元、角、分之间换算关系理解到什么程度。 通过“练一练”，以学生的完成情况检测他对人民币的认识和元、 角、分之间换算的掌握情况。目标2交流式评价表现式评价 通过“猜淘气买什么文具”，通过学生表达看他是否能运用元、角、 分之间的换算式进行简单的计算。 通过“模拟购物”，根据学生在组内购物的情况判断学生是否能利 用人民币购物并准确进行计算。目标3交流式评价表现式评价 通过学生在“模拟购物”、“猜想并验证”等活动中的行为、语言 以及对待人民币的态度（如：是否出现损坏、乱涂乱画情况）来进行 检测。【学习过程】一、结合已有生活经验通过交流认识小面额人民币、掌握辨认人民币的方法。师：同学们，你们喜欢逛文具店吗？我们的好朋友喜羊羊新开了一家文具店，咱们一起去看看吧！瞧！谁来当小导购给大家介绍一下，文具店都有什么，它的价格是多少？同学们，如果我想买这些文具需要用到什么呀？咱们国家的钱叫做人民币。（板书：人民币）。今天我们就通过买文具来一同学习关于人民币的知识。（板书课题：买文具）任务1：认识小面额人民币。（1）师：机灵狗特别想买这些文具，他准备了许多不同面值的人民币，可是他不认识，你能帮他认认吗？（出示小面额人民币图片）你怎么认出来的，能教教机灵狗吗？（指多名学生上台展示交流辨认人民币的方法。）师总结：看来辨认人民币的方法可真多，我们既可以利用人民币上的数字和文字，也可以利用它的颜色来判断。师：会认了人民币，机灵狗还不满足，人民币上都有什么？（展示人民币正反面的图片，生观察并找出人民币上的图案，师及时补充、讲解并结合国徽渗透爱护人民币。）（2）游戏：猜猜猜师：看来同学们都已经和人民币交上朋友了，那我就要检测一下了，猜猜看，老师的信封里都装了哪些人民币？（全班学生一起回答，指生说怎么判断的。）【设计意图】1. 二年级学生在生活中积累了一定的购物经验，对小面额的人民币有着丰富的认知，也有较强的观察兴趣，几乎每个学生都能说出识别的方法，因此以汇报的形式请学生到讲台前进行全班汇报，让学生充分展示自己对人民币的认识。在汇报中让其他学生进行补充，可以完善前面的说法，可以评价，可以提问。通过交流丰富学生对人民币的了解。2. 本环节设计通过轻松有趣的情境，亲切的语言，为学生营造一种轻松地朋友式的氛围，让学生在这种自由的状态下畅所欲言，敢于提出自己的想法和质疑。3. 本环节设计融合在整节课“机灵狗买文具”的情境之中，帮助机灵狗解决实际问题，也让学生体会到学有所用，达到在数学教学中培养学生解决实际问题的能力的目的。2、 认识元、角、分并通过实际操作活动探索元、角、分之间的换算关系。任务2：认识人民币单位元、角、分，知道他们之间的换算关系。（1）人民币分类师：机灵狗满意了，他要拿这些人民币去买文具啦！走喽！诶，怎么啦？太乱了，那怎么办？（生：整理一下）怎么整理？（生：分类摆放）那就请你帮他给这些人民币分分类，好吗？请看活动要求： 1.小组内轻轻拿出纸袋里的人民币进行分类。 2.相互说一说你是怎么分的。（指一组学生上台展示小组内的各种分法，其他组成员进行补充。结合分类结果引导生发现人民币的三个单位元、角、分。）（2）说一说师：关于这三个单位你都知道什么？（指生回答，结合学生经验初步感知元、角、分之间存在关系。）（3） 探索元与角之间的关系师：机灵狗带着整理好的钱来到了文具店。看他想买什么？（买一只钢笔可以怎么付钱？）师：他能怎么付钱呢？（指多名学生回答，在课件当中出示多种付钱方法。）师：仔细观察这些付钱方法你有什么发现？（指多名学生说。）生1：他们付的都是一元。生2：付的钱张数越多，每张钱越小。生3.后面的几种付法都是付的几角几角的，付的钱不相同但都是10角。师：所以我们能得到什么结论？（生：10角等于1元）师总结：看来元与角之间存在一个换算关系是1元=10角，反过来说也就是10角=1元。（板书：1元=10角）（4）探索元与角之间的关系师：我们找到了元和角之间的兑换关系，猜猜看角和分之间会是怎样的关系？请看活动要求：1.小组内猜猜看角和分之间会有怎样的关系？ 1 角=（ ）分2. 试着利用纸袋里的钱币验证一下。师：哪一小组同学愿意说一说你们的猜想和验证的结果？生：我们的猜想是1角=10分，我们是利用几分几分的钱验证的。我们发现不管怎么付钱，1角都是等于10分，所以这个猜想是正确的。师总结：看来角与分之间也存在一个换算关系是1角=10分，反过来说也就是10分=1角。（板书：1角=10分） （5）练习 师：你能利用这两个关系帮机灵狗换一换零钱吗？请同学们拿出作业单，换一换，并试着说出理由。 （书11页，学生独立完成后展示，并说一说是怎么换的。） （6）应用。师：机灵狗用一元买了自己想要的钢笔，淘气也想买了，谁来读题？ 猜猜我会用1元买什么,说出你的理由。1.买过文具后售货员找回我2角。（指生说）看淘气的第二个问题。2.买过文具后1元钱正好花完。（指生解释“正好”的含义）【设计意图】1.本环节在初步认识小面额人民币之后，通过让学生分小组合作进行分一分的活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。2.本环节我结合本校二年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现、爱动手操作，爱质疑的特点设计探索及猜想验证活动，让学生在体验中发现元、角、分之间的换算关系，让学生知其然更知其所以然，激发学生的创新意识和创造性思维，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得构建新知的体验，同时培养学生乐于与同伴合作、交流的习惯。3.本环节利用真实的人民币让学生“买一买”、“想一想”、“说一说”、“猜一猜”、“验一验”、“练一练”，让学生有趣的“动”起来，整个教学活动中，既有学生的观察和思考，又有学生的操作和表述；既有学生个体的独立思考，又有小组的合作交流；既有学生的自主探索，又有教师适当的引导点拨。这使得整个教学活动形成了一个师生之间、生生之间、小组之间的立体交叉式的互动。三、模拟购物。任务三：实际运用1元=10角、1角=10分，并感受人民币的实际价值。（1）模拟购物师：机灵狗和淘气都买到了自己想要的文具，你们想不想买。下面我们就来进行一个购物活动。请看活动要求。1.分工合作，组长当售货员，其他同学当顾客。2.买文具的时候要注意文明礼貌，轮流购买。3.当别人买文具时，组内其他成员注意看这个顾客是否付对钱或售货员是否找对钱。（2）模拟购物展示。哪一小组想来表演一下你们模拟购物的场景。（一组学生展示购物活动。）【设计意图】 人民币的认识离不开现实的购物活动，本环节通过模拟购物，解决实际问题，让学生体会到学有所用，体会到生活中处处有数学，从而促使学生运用所学知识去解决实际问题，达到在数学教学中培养学生解决实际问题的能力的目的。4、 课堂小结、知识拓展。（1） 课堂小结 师：同学们，通过本节课的学习你都收获了什么？（指生说）（2）知识拓展师：那关于人民币你还有什么想知道的?（指生说）出示课件，了解美国、韩国、英国等国家的钱币。【设计意图】 让学生在熟练掌握已学内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深、想透，更多地领会和接触新知识，从而拓展学生的知识视野，培养学生举一反三的能力。5、 作业设计。师：请同学们课下登录咱们的公共邮箱，查阅资料，了解更多关于人