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文档简介

人教版六年级下册第二单元百分数第二课时成数教学设计教学目标:知识目标:明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。能力目标：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感目标：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点： 成数的理解和计算。教学难点： 会解决生活中关于成数的实际问题。教学过程：一、情境导入，引出新知。同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”。今天，就让我们一起来研究“成数”的相关问题。二、探究体验，经历过程（一）理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）成数分数百分数二成十分之二20%(2)试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成五。北京出游人数比去年增加六成。（3）引导学生讨论并回答。除了农业上，你还在其它地方见过成数吗?举例说说(工业生产、在旅游业等说出实例)（4）提问：“成数”与“折扣”相比，你发现了什么?（二）解决实际问题。（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）引导学生分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）或今年的用电量=去年的用电量-今年比去年节约的用电量学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。方法一：350（1-25%）方法二：350-35025%=35075%=350-3500.25=3500.75=350-87.5=262.5(万千瓦时)=262.5（万千瓦时）学生交流自己的想法，对于学生的解法不强求统一，只要合理就要给予肯定和鼓励。三、练习巩固，拓展提升。（一）王大爷的这块地去年产玉米3000千克，预计今年的收成比去年增加一成。预计今年可产玉米多少千克?（二）某水泥厂5月份销售水泥875吨，比4月份减少二成。4月份水泥销
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