语文人教版三年级下册卢丽萍老师.doc

翠鸟 清河路第一小学 卢丽萍教材分析：这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。采用了拟人、比喻、对比等多种表达方法，生动形象地赋予了翠鸟人性化的色彩。按一定顺序突出了翠鸟颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又尖又长的外形特点，以及机灵、敏捷的动作特点。教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点，学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，通过关键词句感受作者对翠鸟的喜爱之情教具准备：幻灯片，搜集有关翠鸟的资料第一课时一、谈话激趣，导入新课1.同学们，在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等等，今天我们再来认识一位新朋友翠鸟（出示翠鸟幻灯片）。2.教师板书课题，借机提示“翠”的写法。(注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”)3. 翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。那么你对翠鸟还有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）4.看图指名用自己的话说说翠鸟的样子。5.同学们观察得非常仔细，下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、初读课文，整体感知（幻灯出示字词和问题，指导学生有目的的学习）1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3.思考：课文从哪几个方面介绍了翠鸟？突出了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？(讨论交流)三、汇报检查，再读再悟1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；指导“苇秆”的正确读音wi gn,不要读成wi gn；“尽管”的正确读音jn gun,不要读成jn,gun。2.认读词语：（指名读、齐读、男女生分读、分行读）苇秆 浅绿 衬衫疾飞 等待 尽管 逃脱 锐利 蹬开 陡峭 一眨眼 腹部 饲养 老翁3.重点指导“翠、翁”在书写时“羽”的区别，“腹、饲、赤、壁”等较难写的字的书写。4.指名分自然段读课文（教师相机指导朗读），想想每个自然段写了什么？教师随机板书：外形(样子) 动作 捉鱼 家四、分段学习课文内容，了解作者写作顺序过渡：翠鸟的外形给你留下了什么样的印象？（随机板书 ： 颜色鲜艳 、小巧玲珑）1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面都有什么特点？请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词语。（随机板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴以及特点）2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。3.运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和第句比较一下，觉得哪句写得更好一些？为什么？（第句用打比方和拟人的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛鲜艳的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）4.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）5.（出示翠鸟幻灯片）让学生练习按爪子、羽毛、眼睛、嘴巴的顺序向大家介绍翠鸟的外形。6.指导学生带着刚才的体会把这一段美美地读出来。7.引导学生根据板书练习背诵第1自然段。总结：课文第一自然段