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惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 6 课 第 1 课时教案 课题阿长与山海经教学目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。教学重点1、 选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；教学难点1、正确认识阿长性格中的缺点。课前准备学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。导入新课 同学们，还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在阿长与里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。展示目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。导学达标一、解题二、研习课文（一）整体感知课文。1初读课文。2借助工具书解决生字词。（二）具体研习。1明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。（1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？（2）这些材料是按什么顺序来安排的？2学生研习，教师巡回指导。学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。3研习效果反馈。（学生发言，教师点拨，板书重点内容。）问题：本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买山海经。问题（点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。问题（点拨提示）：文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈的品格风貌表现得非常突出。三、课堂小结解说：这一环节主要是对学生在研习中的表现进行总结，好的现象进行表扬，给予鼓励，对不良现象要明确指出，并要求改正，从而达到培养学生良好学习习惯的目的。测标二、填空题。1、给加点字注音或写出汉字。憎恶（ ） 惧惮（） 粗拙（） 哀悼（） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）问 p( ) 雳 渴m( )、本文选自散文集，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说。3 、解释下列词语的含义。(1)悚然:_(2)惧惮:_(3)诘问:_(4)渴慕:_(5)咒骂:_(6)疏懒:_板书长妈妈 ： 没有姓名 行为粗俗 礼节烦琐 迷信 讲长毛的故事 为“我”买山海经惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 6 课 第 2 课时教案 课题阿长与山海经教学目标1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。教学重点1、 重点研读买山海经部分2、理解重点句子的含义教学难点1、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。课前准备复习课文展示目标1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。引入课堂回顾目标，导入本堂课的讲述内容：设计问题，在思考中回顾旧知识：、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？导学达标1、研习目标。（1）指导学生分析刻画人物的方法。（2）品味本文的语言。2、具体研习。3、研习反馈。学生发言，教师有针对性地进行点拨提示。目标分析刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。A、描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。 心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。B对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。目标品味本文的语言。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。如：“这实在是出于我意想之外的，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。再如，当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，从此完全消灭了”。这段文字中“发生新的敬意”。是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”、中华民族“最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。又如：“但那是我最为心爱的宝书，还要执干戚而舞的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。4、课堂总结测标拓展迁移对看课后练习四，写一个你所熟悉的人。（短文片段）板书长妈妈 ： 没有姓名 行为粗俗 礼节烦琐 迷信 讲长毛的故事 为“我”买山海经我的感情变化： 不大佩服 有些厌烦 产生敬意 新的敬意 为她祈祷，祝福 惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 7 课 第 1 课时教案 课题背影教学目标1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。教学难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点课前准备预习课文，了解有关朱自清的背景材料。展示目标1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。导入新课“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。导学达标一、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。2有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？3同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。二、品味语言，感悟主旨1文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！2文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一测标一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1交卸（ ）2狼j（ ）3妥帖（ ）4tu唐（ ）5琐xi（ ）6晶莹（ ）7踌躇（ ）8pn shn（ ）二、根据所给的意思，写出相应的词语1乱七八糟的样子。_2凄惨暗淡，不景气。_3看到心里感到悲伤。_4感情聚积在心里不得发泄。_5细小而繁多（的事）。_6不幸的事接连发生。_板书难忘背影 （不能忘怀）蹒跚背影 （望父买橘）远去背影 （父子分手）再现背影 （别后怀念）惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 7 课 第 2 课时教案 课题背影教学目标1、学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深2、引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。教学重点学习叙事中的选材方法截取法。教学难点体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。课前准备复习课文展示目标1、学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深2、引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。引入课堂设置情境，导人课堂：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”2有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。导学达标一、合作探究，明确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，背影也有它明确的线索，试试看，能发现吗?(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。二、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习1现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。背影之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。2现在请大家口头表达，写作交流。(1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗?(2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。(3)交流写作心得。本课小结背影是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!测标3选出加粗字解释完全正确的一组（ ）A变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住）C琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）D举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）4判断题。（对的打“”，错的打“”）本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ）本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（ ）本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（ ）板书父 爱 子父子情深升华学会感恩 学会爱惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 8 课 第 1 课时教案 课题台阶教学目标1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。3、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。课前准备预习课文展示目标1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。3、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。导入新课在学习朱自清先生的背影，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说台阶，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。导学达标一、诵读感知，整体把握教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？(3)新屋造好了，父亲怎么样?二、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。三、合作研讨。学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(2)在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?第一，写三块青石板的来历。第二，写石板粗糙。第三，写父亲的脚板。(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?四、教师引导分析父亲形象的意蕴。教师可以从如下方面加以引导：(1)从人类需要层次论的角度： (2)从生产力发展水平的角度：五、课堂小结测标一、变换人称练习。请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。教师示例：XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。二、说话延伸请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。板书“台阶高，屋主人的地位就相对高”三级台阶老屋九级台阶新屋要求：地位尊重父亲：要强老实厚道愚公移山的精神坚忍不拔的毅力惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 9 课 第 1 课时教案 课题老王教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。教学重点1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。教学难点1、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。课前准备预习课文展示目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。导入新课说说自己身边最苦的人。（职业、生活条件、身体状况）导学达标一、研读老王之“苦”（1）随机朗读（14）自然段；（2）讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦二、研读老王之“善”（1）默读（522）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实三、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：“我”一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。四、拓展延伸引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才（课前导入）介绍的身边的“苦人”呢？五、课堂小结测标1、给下列加粗字注音。伛（ ） 翳（ ） 取缔（ ）骷髅（ ） 滞（ ）笨 愧怍（ ）2、解释词语在文中的意思。荒僻： 塌败：取缔： 凑合：滞笨： 愧怍：3、填空。本文是一篇写人记事的_（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以_为线索，兼用_顺序和_顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“_”，二曰“_”。板书苦：生活艰苦精神凄苦1、老王以善良对待善良杨绛善：善良朴实语言简洁朴素惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 9 课 第 2 课时教案 课题老王教学目标1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。教学重点1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。教学难点1、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。课前准备复习课文展示目标1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。引入课堂上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。（过渡）我们首先分析老王的生活境况。导学达标一、精读课文（一）学生精读课文。思考：老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。学生讨论交流。二、研读第四件事。学生齐读：从“有一天，我在家听到大门”直到“我不能想象他是怎么回家的”。思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，为什么？三、质疑探讨。学生研读这一部分有疑问的可以提出，共同探讨。a、老王这么对待我的原因是什么？b、怎么理解文中80页的这段话?（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”）c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话？d、怎么理解“强笑”这一词？3、拓展延伸问题：那么，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？可以引导学生从关注班级入手，进而关注社会。四、总结全文（一）让学生再谈谈学习课文后的收获。（二）小结：我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。测标选择作业课后练习三“改写”或者“我读杨绛”选一。板书苦：生活艰苦精神凄苦1、老王以善良对待善良杨绛善：善良朴实语言简洁朴素2、杨绛作品真实震撼叙事琐碎平淡惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 10 课 第 1 课时教案 课题信客教学目标1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。2、学习描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。3、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。教学重点1、熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。2、感受本文的语言。抓取人物的品格。教学难点理解文章思想内容，揣摩典雅而又精辟的语言。课前准备预习课文展示目标1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。2、学习描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。3、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。导入新课教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？学生回答：律师，医生，外交官等教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的信客导学达标一、1、简介作者：余秋雨（投影出示）。2、检查预习：二、整体感知1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作留给你最大的印象是什么？学生：苦2、这种苦从哪里体现出来？（1）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨（2）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。（3）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。3、你喜欢信客吗？为什么？（提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法）4、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？7、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析测标1、给下列字词注音。跋涉()灰黯()昏厥()唏嘘()晦气()嫉妒()伎俩()吊唁()2、根据意思写出相应的词语。(1)难做的事居然能做到，值得宝贵。()(2)处世经验和人之常情。()(3)非常镇静、不慌不忙的样子。()(4)叙述、描写生动逼真。()3、拓展：诚信是信客的生命，也是维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，在市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？板书信客的品质：善良厚道 任劳任怨诚实无私 恪尽职守“信”惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 16 课 第 1 课时教案 课题大自然的语言教学目标1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。教学重点理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。教学难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。课前准备搜集农谚展示目标1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。导入新课语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。导学达标一、朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、教师提示需要积累的词语。多媒体显示：（生字词）3、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？二、划分段落层次，理清文章的说明顺序1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确2理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。三、精读课文610段，探究局部的说明顺序1、学生齐读610段2、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？测标阅读下文，回答文后的问题。“什么是智力”什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层大脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。1本文的说明对象是_。2本文采用了什么样的说明顺序？3第二段运用的说明方法有_、_、_。4第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？5用简洁的语言概括本文的主要内容。6本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。板书第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 16 课 第 2 课时教案 课题大自然的语言教学目标1、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。课前准备复习课文展示目标1、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。导入课堂初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价。 无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥秘。导学达标一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）学生齐读1、2段。（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？（4）教师提示学生看注释，问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”（5）学生齐读1、2段，争取背诵。2多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物 （多媒体显示）教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。三、延伸拓展，转化课堂知识1教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。四、课堂小结测标1说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。2为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。板书惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 17 课 第 1 课时教案 课题奇妙的克隆教学目标1积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。2了解有关克隆的科学知识。教学重点1了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。教学难点1整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点。课前准备课下布置学生查找关于“克隆”的资料，课上展示。内容可以是新闻消息，也可以是科幻小说等。展示目标1积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。2了解有关克隆的科学知识。导入新课孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢？导学达标一、朗读课文，整体把握文意学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。多媒体显示：1给下列加粗字注音。囊胚胎 蟾蜍 脊椎两栖2解释下列词语。繁衍 相安无事3克隆是什么？请用自己的话概括。明确：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。4“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊多利”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？5课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。 明确：4“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。“克隆绵羊多利”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。5课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。测标一、字词文常积累根据拼音写汉字或给加点字注音。繁yn（ ） p（ ）f（ ） 濒（ ）临 两栖（ ） 分泌（ ）二、主题文意梳理1、这是一篇介绍“克隆”的科技说明文，全文按 顺序安排结构。2、本文要向读者介绍有关“克隆”的知识，开头却从细菌、葡萄、仙人掌、草莓等说起，这样写有什么作用？ 3、课文从哪些方面写了“克隆技术会给人类带来极大的好处”？ 板书植物界的克隆： 动物界的克隆：惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 17 课 第 2 课时教案 课题奇妙的克隆教学目标1理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。2理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。3.体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。教学重点1理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。2揣摩语言，体会说明文的科学性。教学难点1理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。2对文章结尾一段话的理解。课前准备复习课文展示目标1理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。2理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。3.体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。导入课堂复习旧课引入课堂导学达标一、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。多媒体显示：学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊多利”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。二、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”选两位同学谈体会。三、学生自由问答、质疑、释疑学生争论的焦点在于文章最后一段。这段话该如何理解呢？教师引导学生从以下几方面思考：1科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；2科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；学生各抒己见。教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。测标中考题型链接1、仿照例句，结合文章内容，给“克隆”下定义。例：统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。2、结合本文及下面文字，说说你对克隆人的看法。素以大胆、直率著称的中科院院士何祚麻，连续两次在中国科学院下属的科学时报上阐述自己的观点“谨慎支持克隆人研究”。据称，这是中国科学界公开表示支持克隆人研究的第一人。国家人类基因组南方研究中心伦理、法律和社会部主任、上海社科院哲学研究所沈铭贤教授则从克隆人的安全性、基因多样性、历史、意识形态等方面，对“支持克隆人研究”的观点进行了逐一反驳。他提出，反对克隆人研究绝不是反对科技、束缚科技，恰恰相反，是为了科技更健康有序地发展。我国多家媒体近日转载了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。据称，“如果进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。”消息披露后，克隆技术及其带来的伦理学问题再一次成为人们议论的热点。板书惠台学校授课教案八 年级 语文 学科 第 18 课 第 1 课时教案 课题恐龙无处不在教学目标1、了解说明的内容，理清说明的顺序。2、体会简练、缜密、生动的语言。3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。教学重点理解科普文章的准确、生动的