人类的聚居地的教学设计.doc

第四章 居民与聚落 第一节 人类的聚居地-聚落设计理念：本节课的总体设计符合新课标中提出的基本理念、课程标准和活动建议的要求，充分体现了“主体、探究、合作、”的教学理念。教学过程及学生的自主、探究的学习过程是成功的。学生学习的积极性、主动性和热情不断提高，学生在探究活动的过程中，不仅拓展了学习的空间，同时合作意识增强了，学生的创造潜能也得到充分的施展。 本节课不仅让学生知道了一般的地理知识和概念，更重要的是教给了学生探究问题的方法，在“过程”中学。本节课的亮点有二：第一，引导学生分小组表述聚落与地理环境的关系，资料丰富多样，有图片、有模型，体现了对学生探究过程的准备是充分的。第二，引导学生分不同的角色讨论“百年四合院，是拆还是留？”，能够使学生们更深刻地懂得保护传统文化的意义。学习目标： 知识与技能:1、 知道聚落的类型.2、 知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异3、 知道聚落是不断发展变化的 过程与方法:1、运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观差异 2、举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系 情感、态度、价值观： 1、懂得保护世界文化遗产的意义 2、通过读图训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。重点难点1、乡村聚落、城市聚落的景观区别2、聚落与自然环境、人类活动的关系课时安排: 1课时教学过程：导入新课播放视频-成都市宣传片。教师：请同学们观看我们成都市的宣传片，说一说大家在宣传片中看到了哪些景观？（视频播放结束) 刚刚大家看到的是我们居住生活的城市-美丽的成都市，那大家在视频中都看到了哪些景观呢？学生：有高楼大厦；有学校；有高架桥；有很多车；有大型工厂教师：哦，我们居住的城市有很多高楼，有很多学校，很多宽敞的马路，很多的汽车那请同学们想想看，你还见到过哪些跟这些景观不同的地方吗？学生：我奶奶家那边门口时农田，种了很多玉米。教师：这位同学奶奶家门口时农田，农田是不是就跟我们这里的景观不同了。学生：是教师：下面我们再来看几张图片，大家看看这里是哪里。（图片展示：中国美丽乡村成都郫县友爱镇）学生：郫县教师：那大家有看到了哪些景观?学生：农田，果树，池塘，小河。教师：郫县的友爱镇作为我们中国的美丽乡村，她的景观主要是农田，果树，花田，池塘。这些景观与我们成都市的景观明显不同，但是，共同点都是人们聚集而落脚的地方。（PPT上引出聚落-人们聚集而落脚的地方，突出聚落两个字，从而引出聚落的概念) ，而正是因为不同的景观，我们就将聚落分为了城市与乡村两大类。下面我们来比一比，看看乡村与城市究竟还有哪些区别。（将全班分为两大组）聚落类型人口密度房屋高矮学校数量医院数量从事职业的区别城市乡村教师：(对城市与乡村的分类进行总结） 再提问，如果让你选择，你是选择生活在农村还是城市呢?并说明你的理由。学生；我选择生活在农村。因为在农村空气好，有很多小动物，还有果树。学生；我选择在城市生活，因为在城市里有很多好吃的东西，可以玩游戏。教师；恩，不管城市与农村各有优点，那大家想想为什么乡村和城市会存在这样的区别呢?学生:教师：因为我们不同的地理环境，因地制宜的进行生产而表现出了不同的生活方式，在乡村呢，人们主要从事耕作，放牧，捕鱼等生产活动，像我们有的同学家里爸爸妈妈在种地；在城市里，人们则大多从事服务，工业等活动像有的同学的爸爸妈妈呢，则主要在企业上班，是公务员，是老师等等。不同的社会分工，形成了不同的聚落。那大家想想聚落形成的有利条件是什么呢?如果分块地给你，你会考虑哪些因素呢？下面以小组为单位讨论聚落形成的有利条件，并将结果以关键词的形式写到黑板上。学生：（讨论中。） 第一组 第二组 第三组教师：同学们都总结的非常好，下面我们一起来总结下聚落分布的有利条件。（PPT上显示） 土壤肥沃 自然资源丰富 交通便利 聚落的形成水源充足 其他 地形平坦教师：那我们可以总结出一个聚落的形成需要土壤肥沃，有利于人们进行耕作，自然资源资源丰富，有利于人们生产生活的顺利进行，水源为人们提供用水饮水来源，平坦的地形则有利我们的建设。正是这些有利于我们生产生活的条件，人们才聚集落脚生活，形成了聚落。 那大家想想看，全世界的聚落形态是不是都是相同?或者说，是不是，全世界的人住的房子都是一样的呢/学生：不是教师：如果不相同，你能举个例子吗？它们的区别在哪里？为什么会有这样的区别呢？ 老师这里有三位小朋友的邀请函，邀请我们去他们家里做客。这分别是来自北极的小朋友娜娜，来自西亚的索菲亚还有来自东南亚的丁丁。我们以大组为单位，大家选择去哪个小朋友家里做客。学生1：我们想去丁丁家学生2：我们想去娜娜家学生3：我们去索菲亚家教师：好的，那我们就分别前往这三位小朋友家做客。请大家注意观察，这三位小朋友的家，和我们住的房子有什么区别？（图片展示:北极的冰屋，西亚的房子以及东南亚的竹楼)教师：这里是来自北极的小朋友娜娜家。她家的房子和我们的相同吗？学生：不同教师：不同在哪里。娜娜家的房屋有什么特点呢？学生：是用冰块堆砌成的，教师：哦，娜娜家的房子的建筑材料是冰块，还有没有呢学生；房子都很矮教师；大部分在地下，她们家的房子的屋顶是什么形状呢学生；圆的教师；娜娜家的房屋特点是用冰块堆砌成的，房屋很矮小，房顶是圆形的。那我们再来看看另外两个小朋友家的房子哟什么特点。下面我们去谁家呢？学生；丁丁家教师：那我们现在来到了丁丁家，丁丁家的房屋有什么特点呢？学生；是用竹子做的，学生：房顶是倾斜的，三角形的教师；跟娜娜家的冰屋相比，丁丁家有几层呢学生；有两层教师；那丁丁家人是住在第几层呢学生；第二层上教师；那我们可以看出丁丁家的房屋是竹子或者木头做的，房顶是倾斜的，丁丁家人主要是居住在第二层。我们最后来到西亚的索菲亚家，看看她家又是什么样的。教师；大家看到索菲亚家又有什么特征呢学生；房子是用泥土做的学生；房顶是平的教师；还有没有呢，看看谁眼力好，她们的窗户怎么样学生；很小，教师；哦，我们可以看出来自西亚的索菲亚家的房子大多是用泥土石头做的，屋顶是平坦的，房屋的窗户很小。那为什么我们去的三个小朋友家的房子都不一样呢，想一想，是什么原因造成的呢，现在分组讨论下。学生；（讨论中）教师；有答案了吗，好，你来说说看。学生；因为他们的环境不一样教师；哦，是环境不同，有哪些不同的环境呢，我们一家一家的来看。娜娜家是什么样的环境呢。学生；冰天雪地，很冷教师；哦，来自北极的娜娜家的环境是冰天雪地，气候寒冷，而冰的散热较慢，冰墙能起到保持室内温度的作用，大部分建在地下室因为地下更暖和。那圆顶呢?学生；他们那里会下很大的雪，屋顶是圆的，雪就不会堆积在屋顶上而把房子压倒了。教师；恩，很好，我们再来看看东南亚的丁丁家的竹楼。丁丁家的环境是怎么样的，这与丁丁家的房屋有什么关系呢？学生；丁丁家东南亚，经常下雨，那里有很多树木和竹子，三角形的尖房顶有利于雨水滑落。教师；恩，东南亚经常下雨，会不会很潮湿、那丁丁家人都住在第二层，这样是不是就可以避免潮湿了对不对。那我们最后来看看西亚的索菲亚家的环境又是什么样的学生；干旱的沙漠，很炎热教师；哦，那索菲亚家就用泥沙做的房屋，为什么窗户都很小呢学生；不让热风吹进来，窗户小点，太阳就晒得更少些。教师；我们从来自北极的娜娜家；来自东南亚的丁丁家以及来自西亚的索菲亚家看到了不同自然环境下不同的房屋建筑风格，不同地方的人就地取材建造房屋自然环境房屋特点 北极娜娜家气候寒冷，多暴雪冰块做墙，圆顶，房屋较矮小 西亚索菲亚家热带沙漠气候，干燥，炎热，沙漠包围平顶，窗小， 东南亚丁丁家热带雨林地区，气温高，多雨水，潮湿竹楼，屋顶倾斜人们多居住于第二层，第一次堆杂物 也正是因为不同自然环境中形成的独特的聚落风格，极具历史，民俗，美学和人类学的价值，因此被评为世界文化遗产，成为人们的无价之宝。下面为大家展示几张图片，猜一猜，这里是哪里。 （展示威尼斯水城的图片)学生；威尼斯教师；恩，这里是水城威尼斯。威尼斯在哪个国家啊学生；意大利教师； 意大利的威尼斯是“因水而生，因水而美，因水而兴”，享有“水城、”“水上都市、”“桥城”等美称。同时，威尼斯也是世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦。非常梦幻的地方。这里呢？（展示丽江古城图片）学生；丽江教师；这里是我们美丽的丽江。去丽江看山看水看湖看城。水是长江第一湾；山是玉龙雪山；湖是泸沽湖，城是丽江古城。这里漂亮吗，大家想去吗学生；漂亮。想去。教师；但是旅游的过度开发，也打破了原本古朴丽江的平静。（展示商业化的丽江街道）当地传统的文化与现代文化出现了冲击。如果，你作为游客去到丽江旅游，你该怎么做去保护我们美丽的丽江呢？大家讨论一