家庭电路和用电安全课件(绝对好).ppt

1 上海不夜城 灯火通明 景色诱人 2 家庭电路与安全用电 太原十中李顺平 3 本节课内容与我们生活息息相关 我们既要能认识家庭电路的组成及各部分的作用 同时要学习安全用电知识 培养学生安全用电意识 以防触电或损坏电器事故的发生 我从以下几个方面谈一谈关于本节内容的复习 4 一 教材分析 1 本节教材的地位和作用自从人类发明了发电机 各种电器相应而生 人们生活得到了很大改善 电能才得到大规模使用 面对电气化普及的社会 安全用电知识的学习在以后的生产 生活实践中显得十分重要 通过学习本节教材的知识 学生能了解日常安全用电常识 规范日常用电行为 提高了学生利用知识解决实际问题的能力 因此这一节课无论在知识学习上 还是在培养学生能力上及对学生进行情感教育 都有着十分重要的作用 5 2 教学目标的确定 认知目标 了解家庭电路的组成 电能表 保险丝的作用 一般情况下对人体的安全电压 以及触电事故的发生原因和安全用电的原则 技能目标 培养学生逻辑思维能力 培养学生利用知识解决实际问题的能力 会计算家庭电路中允许接的用电器最大功率P UI标定 保险丝允许通过的最大电流I P总 U总 情感目标 体验自然科学的价值 培养学生节能意识和安全意识 懂得知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系 6 3 重点 难点的确定 安全用电的原则是学生今后生产 生活中保障自身安全的准则之一 因此是本节内容的重点 对于触电事故的发生 无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性 要求学生具有较强的理解能力和分析能力 对于学生有一定的难度 所以是本节的难点 7 二 学情分析 电学是初中物理的难点之一 学生只能从书面学到一些相关电学知识 但对家庭电路实际情况还是一片空白 给她一堆电学器材 他们仍然是不知所措 无从下手连接实物 对于电学的安全只知道是 电老虎 心中只有一个 怕 字 尽量少接触为妙 但实际上有时是避免不了要接触电的 所以我们要从学生实际上谈谈家庭电路与安全用电 8 三 教法和学法 教法 师生互动启发式教学方法 充分利用实例 图片 利用多媒体的直观动态教学手段 通过讨论 问答 等一系列的师生活动展开教学 学法 引导学生采用讨论法 问答法 观察法 比较法等学习方法 9 四 课时安排 两课时 知识梳理一课时实验操作一课时 10 五 教学程序的设计 一 家庭电路的组成 11 12 家庭电路的组成 220V 火线 零线 电能表 保险丝 闸刀开关 插座 电灯 开关 13 回答以下几个问题 1 家庭电路由哪几部分组成 2 电能表 保险丝的作用是什么 3 如何计算家庭电路中允许接的用电器最大功率 4 如何计算保险丝的额定电流 5 家庭电路中电流过大的原因是什么 6 辨别火线与零线用 火线与零线间电压是V 14 二 安全用电 首先通过多媒体展示出几幅人体触电事故发生的图片 这样做可以达到两个目的 1 兴趣是最好的老师 具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力 激发学生的学习兴趣 2 以真实的事例教育学生安全用电的重要性和必要性 15 我们想一想 这样安全吗 16 人体也是导体 对于人体的触电现象学生较易理解 是由于有电流流过人体 使人体心跳 呼吸停止 电流产生热有时使肌肉烧伤 1 触电原因 家庭电路中的触电事故是怎样发生的 17 2 触电事故的类别 1 低压触电 2 高压触电 18 双线触电 这样是安全的 单线触电 19 U 高压电弧触电 高压危险 请勿靠近 高压触电的两种形式 高压跨步触电 解释 20 学生观察 思考 讨论 上图中哪些是低压触电 哪些是高压触电 理由是什么 引导学生从架线杆 标志等方面分析 由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的 低压触电发生的情况一样吗 由图看出高压触电是接触高压带电体造成的 还是靠近高压带电体造成的 高压触电发生的情况一样吗 21 有人触电了 应该怎么办 3 触电的急救 22 下图告诉我们 如果发生触电事故 应该立即切断电源 用干燥的木棒将电源线拨开 必要时对触电者进行人工呼吸等等 23 安全用电原则 不靠近高压带电体 不接触低压带电体 不包括安全电压带电体 低压勿摸 高压勿近 三 总结归纳 得出安全用电原则 24 四 达标练习 1 家庭电路由 和几部分组成 2 家庭电路中电流过大的原因是什么 3 电能表是用来测量 用公式可计算电能表允许接的用电器最大功率4 当发现有人触电或电器设备着火时 正确的做法是 A 立即将触电人拉开B 立即泼水灭火C 立即用身边的小刀将电线割断D 立即拉断电源开关或用绝缘物将电线挑开 25 六 知识应用 课后观察自己家里或学校周边有无用电安全隐患 并能向主管单位或用电个人提出改进措施或建议 增强人们用电安全意识和节能意识 26 七 教学反思 课件的优点是可以让师生把课上看不到得东西形象直观的呈现在眼前 但不现实 最好带着学生亲临现场观看实际电路 学习更实际