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文档简介

1 / 4 第二单元乘法口诀（二）上部分（第三册） 第一课时数松果 教学目标 1、结合具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 2、会用 5 的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。 4、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会到生活中到处有数学。 教学重点 使学生初步掌握乘法口诀的归纳方法。 教具准备 口诀卡片 教学过程 一、创设情境 谈话：我们人人都有一双能干的小手， 1 只手有几个手指头呢？ 2 只呢？你是怎么算的？ 3 只、 4 只、 5 只、 6 只 .一共有多少个手指头 ?你能将这个表格完成吗 ?同桌两个同学互相说一说 手的只数 2 / 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 手指头的个数 指名上台补充表格 . 二、问题探究 师 :从这张表格中你能发现什么 ? 1、 5 的乘法口诀编写 问：师指着第一格中的一只手提问，这只手上有多少个手指？ 也就是（ ）个（ ），怎样列乘法算式呢？（ 1*5） 问：指着第二格中的二只手提问，这两只手上有几个手指？也 就是（ ）个（ ）相加，怎样列 乘法算式呢？（ 2*5） 师： 3 只、 4 只、 5 只 手上一共有多少个手指呢？你能3 / 4 列出乘法算式吗？ 学生独立思考，小组交流，列出算式。 组织学生汇报，（汇报方式：例如：每一只手有 5 个手指，那 么 3 只手有多少个手指呢？也就是求 3 个 5 相加是多少，用乘法算 式 3*5或 5*3表示。）根据学生回答板书： 3*5=154*5=205*5=25 6*5=307*5=358*5=40 9*5=45 师：让我们再来观察一下这些算式，它们有什么相同的地方？（都含有一个乘数 5） ，为了方便我们的应用，前人将这些算式改编出了一句句的口诀，我来说一句：一五得五。你能试着说下去吗 ?小组说一说并分组把它写出来。 师：我们编的时候最主要的是要把两个乘数和积说出来，积是一位数的话加一个得字，积是两位数就直接说，这样是为了好记。 指名说口诀，师板书。 齐读 5 的乘法口诀。 师：你是怎样记口诀的 ?有什么好的方法 ? （这一部分是本节课的重点，同时也是学生建立乘法口诀编4 / 4 写概念的第一课所以这部分教师放慢步伐，从以下几个环节实施教学：从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式 了解算式间的递进关系 拓展关系的应用 编写 5的乘法口诀 记忆口诀。这五步的教学引导学生了解了口诀的由来过程，编写方法以及如何记忆口诀，为后续学习其他的口诀奠定了基础。） 2、寻找生活中 5 的乘法口诀 师：生活中和 5 的乘法口诀有关系的事情还有许多，老师可以把它们编成儿歌，你们想听吗 ? 一个小组 5 个人，两个小组 10 个人，三个小组 15 个人，四个小组 20个人 师：你还能编出其他的儿歌吗 ? （数学是生活的数学，它来源于生活，也要应用于生活。通过这一运用
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