爬天都峰教学设计.doc

3爬天都峰学习目标1会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2分角色朗读课文。3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4抄写课文的第二自然段。 教学重点理解“我”爬天都峰的过程。教学难点读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 教学准备ppt课件教学时间二课时第二课时教学目的：1继续学习课文内容，理解课文中的重点句子，弄懂课文内容。2有感情地朗读课文。教学重点1通过对词、句的理解，感悟“我”爬天都峰的过程。2读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力力量! ”教学难点读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量! ”教学过程一、复习导入通过上节课的学习，天都峰给你留下了怎样的印象？（高、陡）我们走进文中去感受吧！二、朗读感悟1、读读想想。（1）课件展示又高又陡的天都峰景观，让学生在课文中找出相关的语句,画出来读一读。边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。（2）朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。2、读读说说。（1）让学生通过形体演示理解词句。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后，让学生用自己的话说一说天都峰的高和陡，并用动作加以演示。（2）板书：又高又陡 3、读读问问。看到这么高这么陡的天都峰，你们会想到了什么问题？（1）文中写了什么时候，谁爬天都峰？他们是怎样爬天都峰的？他们为什么能爬得上去呢？（2）学生思考。4、读读议议，释疑：（1）“我”和老爷爷的第一次对话。讨论句意他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。重点句子：我回头一看，是一位白发f苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！a释词：白发苍苍b此句是对老爷爷的外貌和年纪的描写，“白发苍苍”既突出了老爷爷的外貌特点，又突出了年纪大。c师小结：“我”看到了老爷爷这么老，都来爬天都峰，受到鼓舞，下定决心爬上峰顶。（2）“我”和老爷爷是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。自由读6.7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿 .一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字体会爬得辛苦以及上山后的喜悦，明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。 一会儿一会儿板书： 奋力向上 终于指导朗读。（3）“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。释词：勇气板书：相互道谢师小结: 一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服三、总结课文，明白道理学习最后一段1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思?“老”指谁？“小”指谁？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。3、 师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服4、板书：互相鼓励 战胜困难四、分角色朗读1、熟读课文。2、分角色朗读。五、课堂练习1、选词填空。突然 忽然 居然 竟然（1）上午的天还是好好的，下午（ ）下起雨来。（2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（ ）爬上来了！（3）我正在街上行走，（ ）听到有人喊我。2、造句一会儿、一会儿、终于、3、给下面的句子加标点。（1）我点点头 仰起脸 问 老爷爷 您也来爬天都峰（2）爸爸听了 笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量a指名