第三课 知耻近乎勇教案

1 / 18 第三课 知耻近乎勇教案 m 第三课知耻近乎勇教案 一、教学目标 知识与能力 1知道什么是自尊、知耻，了解自尊与自傲、虚荣的不同。 2知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。 3培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。 过程与方法 1采取正确的方法面对羞耻感，从 “ 知耻 ” 而 “ 记耻 ” ，“ 记耻 ” 而奋发，发挥羞耻心的积极作用。 2正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲，学会自尊，学会尊重别人。 情感、态度与价值观 1培 养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。 2树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。 3增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。 2 / 18 二、教学重点和难点 “ 羞耻之心，义之端也 ” ， “ 什么是自尊 ” ， “ 自尊与自傲、虚荣的区别 ” 是本课的教学重点； 羞耻之心的作用具有两重性， “ 改变陋习，培养良知 ” 是本课的教学难点。 三、知识体系 第一框做人从知耻开始 1什么是羞耻的观念 ? 羞耻的观念指：对自 己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。 2羞耻之心有何重要意义 ? (1)羞耻之心是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。能使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。 (2)知耻是一个人形成良好品德素质的重要条件。 (3)羞耻感是一种强烈的心理反应，能够催人奋进。 (4)羞耻之心对维护良好的社会秩序和社会安定至关重要。对公民切实履行社会道德义务，树立道德责任感，具有普遍的实际意义。 (5)羞耻之心能树立公民对国家和民族的道德责任感，增强民族凝聚力，激励中 国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。 3 / 18 3如何培养羞耻之心 ? 培养羞耻之心，就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断地提高自身的素质。 第二框立身需要自尊 1什么是自尊 ? 自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。 2自尊的重要性是什么 ? (1)自尊心是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。 (2)自尊是成才和成功者必备的心理品质，是一个人成才与成功的重要条件。一个人有了自尊，就会有一种奋发向上的精神，为 人处世就会光明磊落。个人的生命因为有了自尊，才显得更加有力，社会也正因为有了千千万万这样的人，才更加繁荣强大。 3如何正确区分自尊与虚荣、自尊与自傲 ? 自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求的是表面的荣耀和光彩。自尊与自傲不同。自尊的人没有傲气，但有正气；自傲的人自视清高，目中无人。 四、教法：阅读讨论法、活动体验法、谈话法。 五、课时安排： 3 课时 六、教学过程 4 / 18 第一课时做人从知耻开始 导入新课 1：生活在线（教材 P22） 讨论：（ 1）小明和小刚到底谁赢了这场 “ 比赛 ” ？为什么？ （ 2）如果你是小明的同学，准备如何让小明提高认识，改正错误？ 问题提示：要让小明认识到自己的行为是不道德的，要有羞愧之感。 导入新课 2：生活俗语：在日常生活中，我们老百姓骂人的话很多，但最毒的莫过于 “ 你这个畜牲。 ” 讨论：如果别人用这句话骂你，你会有什么感受？这说明了什么？ 教师小结：在中国传统的道德伦理中，廉耻历来被视为 “ 立人之大节 ” ， “ 耻之一字，乃人生第一要事 ” 。这就是说每一个人都要树立一种观念： 新课讲授 羞耻观念，就是对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要 有羞辱惭愧之感。（板书） 一、羞耻之心，义之端也 活动内容：关于 “ 设立免监考考场 ” 的讨论（教材 P23） （ 1）说说自己是否赞成学校设立免监考考场。为什么 ? （ 2）学生考试作弊有什么危害 ? （ 3）培养知耻之心对克服考试作弊行为有怎样的作用 ? 5 / 18 问题提示：培养知耻之心对克服考试作弊行为有怎样的作用 ? 考试作弊是一种不诚实、不道德的行为，它的危害不仅在于不能真实地反映学生的学习情况，更重要的是它反映出一个人不知廉耻的品质。从这个意义上讲，设置免监考考场本身就是对学生自觉学习、严于律己、自尊知耻品德的认 同和鼓励。当然，造成考试作弊的原因很多，如考试制度是否合理、考试内容是否合适等，但这并不能成为一个人考试作弊的借口。培养学生的知耻之心，虽不能保证从根本上消除考试作弊现象，但有利于增强个人自律，形成良好的道德评价氛围。 设计意图：通过组织学生讨论 “ 设立免监考考场 ” 问题，（也可以围绕 “ 设立免监考考场是否能够杜绝考试作弊现象 ”组织学生展开辩论）最终结果是让学生明确免监考本身是对学生道德品质和自我约束能力的信任和考验，它虽不能从根本上杜绝考试作弊，但有利于培养学生的知耻之心。学生讨论过程中，教师既应注意充分调动 学生参与的积极性，也应注意对活动的控制和引导，及时加以总结，充分强调培养知耻之心对个人成长的重要意义。 教师小结：设立免监考考场可以培养学生的知耻之心。培养羞耻之心，有何重要意义？ 知耻之心，能使人形成良好的品德素质。（板书）因为，知耻之心，使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准； 知耻之心，能使人自觉抵制不良诱惑。（板书）因为，能使6 / 18 人对自己的错误行为感到羞辱，从而使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。 活动内容：你说我说 讨论：有人说： “ 犯错误是青少年的权利。 ” 我们 每个人成长的每一步，都和我们的犯错误分不开。当你因犯错误受到批评和指责而感到羞耻的时候，你又会怎么做呢 ?这样做的结果又是怎样的？ 问题提示：在感到羞耻的时候，我会做什么 ? 羞耻感是一种强烈的心理反应，感到羞耻的时候，不同的人往往会有不同的心理和行为反应。有人会掩饰自己的真实感受，用大笑或玩笑来掩饰羞耻感，分散他人的注意，进而将自己大部分的心理活动隐藏起来；有人会压抑自己的记忆，以免给自己带来痛苦和羞耻；有人会变得激动、易怒，甚至用暴力、报复的方法来避免羞耻、保全面子；有人会自我责备或责备他人，对自己和他 人失去信任，进而远离他人；有人则采取积极的方法，在知耻的基础上记住耻辱，看到自己的长处和生活中的积极方面，努力解决问题。 设计意图：教师说明 “ 我们每个人成长的每一步，都和我们的犯错误分不开。 ” 主要是引导学生正确地看待自己的成长，从而使学生在讨论中抛弃对自己 “ 所犯错误不好意思说 ” 的思想。另一方面，这一讨论要使学生在讨论明确 “ 羞耻心的作用具有两重性，它既可以鼓舞人的斗志，也能摧毁7 / 18 人的信心 ” ，从而引导学生通过下面一个环节 “ 耻辱戒指 ”的故事讨论怎样发挥羞耻心的积极作用，限制其消极影响？ 阅读感悟： “ 耻辱戒指 ” 的 故事 加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指 “ 耻辱戒指 ” 。原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误，使得一座大型桥梁在交付使用不久就倒塌了。为汲取这个惨痛教训，学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。长期以来，学院的毕业生手戴 “ 耻辱戒指 ” 在技术上精益求精，在工作上认真仔细，取得了骄人的成就。 请回答： 1加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任 ?为什么 ? 2从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示 ? 问题提示： 1没有想方设法逃避责任。因为试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当 的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。 2启示：当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由 “ 知耻 ”而 “ 记耻 ” ，由 “ 记耻 ” 而奋发，这样才能不断取得进步。 教师小结：当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由 “ 知耻 ” 而 “ 记耻 ” ，由 “ 记耻 ” 而奋发，发挥羞耻心的积极作用，限制其消极影响，这样才能不断取得进步。 发挥羞耻心的积极作用，能够催人奋进，不断进步。（板书） 8 / 18 过渡：羞耻之心对个人的成长有着重要的意义，它能使人形成良好的品德素质，能使人自觉抵制不良诱惑，能够催人奋进，不断进步。它对社会的发展也是至关 重要的。 活动内容： “ 改变陋习，培养良知 ” 活动要求：（ 1）学生仿照教材 P25 举出一例生活中见到的社会陋习； （ 2）根据学生列举的陋习和班级实际情况，就某一陋习进行讨论，分析原因和危害，并向有关部门提出解决这一问题的建议。 问题提示：在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻心而作出有损公德和人格的事情。能举出一些这样的例子吗 ? 无耻必然无德，社会上出现的坑蒙拐骗、盗窃抢劫、走私、贩毒、吸毒以及凶杀、黑社会等丑恶的社会现象；有的经商者，以假乱真、缺斤少两，坑害顾客；有的行医者，视有无“ 红包 ” 以及 “ 红包 ” 的大小开药、住院、动手术；日常社会生活中，随地吐痰、乱扔垃圾、破坏绿地、损坏公物、在古建筑上乱刻乱画、说粗话脏话、稍有摩擦发生口角乃至大打出手等种种缺乏公德、伤风败俗的社会现象，都与这些公民缺乏廉耻之心有关。 设计意图：引导学生充分发现、列举身边和社会生活中不知羞耻的现象，目的不是引导学生看社会的阴暗面，而是要强调培养知耻之心的重要性，引导学生思考和探究解决问题的9 / 18 方法和途径，使知耻之心落实到日常生活中的行为习惯上。 活动建议：教学中应强调两个方面：一是不知羞耻的行为不仅损害社会公德和他人利益，同时也有损 自己的人格；二是才能转化为个人自觉的行为习惯，做一个文明优雅的人。本活动可以就社会生活中某一无耻、无德现象进行讨论，分析原因和危害，并向有关部门提出解决这一问题的建议。 教师小结：从对社会陋习的原因和危害分析，可以看出：羞耻之心，对社会发展也是至关重要的。 羞耻之心，能引导公民树立道德责任感，切实履行社会道德义务；能维护良好的社会秩序和社会安定。（板书） 从对解决这一问题的建议，可以得出：如何培养羞耻之心 ? 培养羞耻之心，就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断地提高自身的素质。（板书 ） 过渡：羞耻之心关乎个人的成长，关乎社会的稳定与发展，更关乎国家和民族的命运。 羞耻感与责任感 阅读感悟一：教材 P26 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆坐落在南京市江东门。每年，各界人士及青少年都要来此敬献花圈并进行祭奠活动，提醒人们要 “ 牢记历史，勿忘国耻，奋发向上，振兴中华。 ” 请问：我们为什么要 “ 勿忘国耻 ”? 问题提示：因为： 世界上任何一个民族的历史既有其辉煌10 / 18 璀璨的一面，也有其阴暗屈辱的一面。对国家和民族的道德责任感，从某种角度上说，是在民族耻辱感的基础上萌动、产生和发展的。只有勇敢正视 “ 耻辱 ” ，并从中汲取动力的民族，才是伟大的充满希望的民族。 自尊知耻，可以转化成为一种精神动力，可以转化成为民族的凝聚力。 “ 勿忘国耻 ” 可以激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。 教师小结：羞耻之心能树立公民对国家和民族的道德责任感，增强民族凝聚力，激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。（板书） 阅读感悟二：见教材 P30 拓展天地 “ 勿忘国耻奋发图强 ” 20 世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说： “ 中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送 到天堂深造，也成不了才！ ” 徐悲鸿义愤填膺地回答：“ 那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！ ” 一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。 提问 1：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？ 提示：强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。 11 / 18 提问 2：请你列举我国经济社会发展中的实例，谈谈使你最感强烈的民族自尊心的事件。 提示：香港回 归等 提问 3：请就 “ 勿忘国耻奋发图强 ” 为题写一篇演讲稿。要求：例举事实，充满激情，条理清楚，字数不少于 500 字。 活动建议：这一活动是本节课的深化，提问 1、 2 可在课堂完成，提问 3 可作为作业；如有条件，也可结合主题班会，开一堂以 “ 勿忘国耻奋发图强 ” 为主题的班会课，把提问 3改在学生课前准备，课堂上进行演讲比赛。教师要和学生一起做好班会课的各项准备工作，如班级布置、主持人、评委等。 或可结合教材 P30“ 徐悲鸿欧洲留学的故事 ” 开一个 “ 勿忘国耻奋发图强 ” 的故事会。介绍梅兰芳蓄须明志、邓世昌甲午殉国、鲁迅弃医从文 、林则徐虎门销烟、朱自清拒领施舍、周恩来少年立志、钱学森毅然归国、詹天佑自修铁路、李四光地下寻宝等维护国家和民族尊严的小故事。 第二课时立身需要自尊 导入新课：生活连线 俗语： “ 树要皮，人要脸 ” 、 “ 宁输馒头不输气 ” 的含义。 教师小结：这两句俗语说明，每个人都有自尊心，人若失去了自尊，生命便没有了价值。正如心理学家马斯洛的观点，人类的需要主要分为五个层次，由低到高依次为：生理的需12 / 18 要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中尊重的需要包括希望获得别人的尊重和自己尊重自己（自尊 ）两层含义。 新课讲授 一、我的自尊体验 活动内容：教材 P27 说说在下列情景中，自己会有怎样的感受或行动： 当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会。 当我的建议被老师或同学采纳后，我会。 当我，我会。 当我，我会。 设计意图： “ 我的自尊体验 ” 活动引导学生交流自己曾经有过的自尊体验，从而使学生知道 “ 每个人都有自尊心 ” ，再上升到理论 “ 信息点击 ” 里的介绍 “ 什么是自尊 ” 。从学生亲身的感受中得出自尊的概念。 教师行为：可以以学生的生活经验为半径列举事例。如当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会感 到十分难过，产生一种羞愧感，进而反思和修正自己的言行；当我的建议被老师或同学采纳后，我会认为自己很重要，会感到分外高兴，产生一种荣誉感；当我们在公共汽车上给老人让座，看到周围人赞扬的目光时，我们会觉得自己品德高尚；当我们在考试中13 / 18 取得优异成绩时，我们会感到自己有能力；我们这些都是自尊。自尊使人自爱、自信、自强不息；丧失自尊会使人自轻自贱，甚至自暴自弃；触犯人的自尊，则会使人烦恼、怨恨或愤怒。 教师小结：自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、自己爱护自己，并期望获得他人、集体和社会的尊重的情感。（板书） 二、 自尊的力量 过渡：自尊心是一种积极的心理品质，是人们前进的动力。（板书） 阅读感悟：教材 P27-28 一个纽约商人的故事，他遇到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，出于怜悯，扔下 1 元钱，但又觉得不妥，重新返回，取走了几支铅笔。这件事使铅笔推销员受到很大激励，最终获得事业上的成功。 讨论：（ 1）纽约商人为什么又回来取走几支铅笔？ （ 2）纽约商人的一席话对铅笔推销员产生了什么影响？ （ 3）我们从中悟出了什么道理？ 问题提示：纽约商人回来取走几支铅笔，将 “ 施舍 ” 转换成了 “ 交换 ” 。他以平等的身份对待铅笔推销员，不因 自己的成功而轻视别人，尊重别人的自尊心，同时也获得了别人的尊重。 “ 你跟我都是商人 ” 这句话使铅笔推销员的自尊心得到了满足，增强了他的自信心，成为推动他不断前进、奋斗14 / 18 的动力。可见，自尊具有巨大的力量，是个人成才成功的重要条件。人与人之间是平等的，自尊与尊重别人是统一的，尊重别人，个人才能得到他人的尊重，每个人都能把自尊和尊重别人结合起来，才能实现社会的和谐与繁荣。 设计意图：这一故事，蕴含着平等和相互尊重的思想，这对引导学生正确地追求自尊、把握自尊具有重要的意义。 教师小结： 从推销员身上：自尊是成长和成 功者必备的心理品质，是一个人成才与成功的重要条件。（板书）因为一个人有了自尊，就会有一种奋发向上的精神，为人处世就会光明磊落。个人的生命因为有了自尊，才显得更加有力，社会也正因为有了千千万万这样的人，才更加繁荣强大。 从纽约商人身上：任何人的自尊心都应该得到尊重。自尊不是轻视别人，不是狂妄自大，而是一种对平等的要求。 三、自尊不自傲自尊不虚荣 活动内容 1：借我一双慧眼 材料一小明在班级中学习成绩不理想，他看到同学买了一双名牌运动鞋非常羡慕。 小明的父母收入不高，经济条件有限，他就向同学借钱也买了一 双。许多同学都投来羡慕的 眼光，小明觉得很有面子，有了自尊。 材料二 “ 人不可有傲气，但不可无傲骨。 ” 15 / 18 请回答： 1小明的做法是为自己赢得了自尊吗 ?为什么 ? 2如何理解材料二中的 “ 傲气 ” 和 “ 傲骨 ”? 设计意图：让学生从身边的例子中感受到，自尊有两重性，如不能把握好自尊的 “ 度 ” ，就可能成为自傲、虚荣。 问题提示： 1不是。小明的做法实际上是一种虚荣心理。自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求的是表面的荣耀和光彩。 2 “ 傲气 ” 指的是自傲， “ 傲骨 ” 指的是自尊。自 尊与自傲不同。自尊的人没有傲气，但有正气；自傲的人自视清高，目中无人。 活动内容 2：教材 P29 看漫画，说寓意 填写：自尊与自傲、虚荣的不同在于。 自尊心会使我们。 自傲、虚荣会使我们。 活动内容 3：联系两则材料和漫画，说说我们可以从中悟出一个什么人生道理 ? 问题提示：从中我们可以悟出：维护自尊是人的本能和天性。交往中毫无自尊不行，虚荣自傲也不行。维护自尊应从实际的需要出发，让自尊心保持一定的弹性，做到自尊而不自傲，自尊而不虚荣。 设计意图：设置两幅漫画，主要是为了说明这样一个道理：16 / 18 一个人走向成 功，不仅需要自尊，而且需要把自尊和自傲、虚荣区别开来，同时要注意自尊的两重性，把握好自尊的“ 度 ” 。 教师行为：引导学生通过讨论、填写等环节，认识到：没有自尊，自暴自弃的人是无法取得成功的；而自傲的人惟我独尊、目中无人，不懂得尊重别人，最终也得不到别人的尊重和帮助，很难取得成功。生活中有的人特别爱面子，贪图追求表面光彩，这就走向了虚荣。比如将父母或他人的荣耀也当成自己的；因为害怕别人看不起，而不顾经济条件是否允许，在穿着打扮上互相攀比；在知识学问上，不懂装懂；总想表现出一贯正确，听不得别人对自己的批评，如此 等等，这些都是虚荣心的表现。自尊心是建立在自信的基础上的。有自尊心的人也承认自己有比不上别人的地方，但是他们相信通过努力能够改变这种状况，使自己变得更好；而虚荣心却建立在自卑的基础上。有虚荣心的人非常在意自己在别人眼里的形象，总是不由自主地掩盖自己的弱点，以便显得自己和别人一样或比别人更优越。虚荣心使他们不是去努力提高自己的实力，而是急功近利地做表面文章，结果到头来并不能真正改变不利地位，反而进一步丧失了自尊。因此，