第11课 冬天的礼赞——傲雪梅花

1 / 12 第 11 课 冬天的礼赞 傲雪梅花 第 11 课冬天的礼赞 傲雪梅花 教材分析： 本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型 表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。 教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传 统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。 组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。 教学目标： 2 / 12 情感态度目标 通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。 知识技能目标 1熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。 2学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。 3运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。 过程与方法目标 学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国 画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。 教学思路： 整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅 咏梅 画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。 教学方法： 3 / 12 互动法、探究法、欣赏法等。 第一课时教学设计： 教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导 学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。教学重点：引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。 教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。 涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。 教学准备：教具 多媒体、图片、中国画材料等。 学具 课本、国画用具等。 教学过程： 一、认识、引入 师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢 ?(生答 ) 师：今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢 ?(多媒体展示梅 花图片 ) 师：这些梅花美不美 ?有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢 ?为什么 ?(生答，教师予以鼓励 ) 师：梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天，同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。4 / 12 (情境导入 激趣 ) 二、赏析、探究 (一 )赏梅： (多媒体展示 ) 师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约 6000 年前分布到了长江以南地区， 3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的 “ 腊梅 ” 、“ 元腊 ” 已有 2150 年的历史。 活动一： (教师分发问卷表，学生分组讨论填写 ) 生长习性 颜 色 形态特征 欣赏与描述： 1梅花的生长习性 ?它有哪些颜色 ?2梅花的形态特征 ?(学生互相讨论后踊跃回答 ) 教师总结： 1。喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。 2有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。 (通过学生的互动学习，让他 们用地理、生物等知识去5 / 12 了解梅花的特点，加强了学科间的互通性。 ) (二 )咏梅 师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。 (展示咏梅诗词：毛泽东词咏梅、王安石诗梅花等 ) (教师让学生表演朗诵 体会诗人的乐趣 ) 咏梅 (毛泽东 )梅花 (王安石 ) 风雨送春归，飞雪迎春到。墙角数枝梅， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。凌寒独自开。 俏也不争春，只把春来报。 遥知不是雪， 待到山花烂漫时，她在丛中笑。为有暗香来。 活动二： 分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花的什么特性 ?它为什么会成为这些文人们笔下的宠儿呢 ? 生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上。 思考与讨论：同学们还知道有哪些咏梅佳句吗 ?有哪些与梅有关的影视或音乐呢 ? 学生讨论得出： “ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ” “ 万花敢向雪中出，一树独先天下春 ” 等。 红梅赞、一剪梅、梅花三弄等。 6 / 12 (教师让学生吟唱，活跃课堂气氛 ) (师生互相 交流，用诗词来感受梅花的个性，用影视金曲来诠释梅花的象征性 ) *欣赏古琴曲梅花三弄 (教师简介 ) (师与生一同感受音乐带给我们的情绪 经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮 ) (三 )画梅 师：画梅，据古书记载，早在南梁时就有张僧繇画咏梅图一卷。元代的王冕亦以画梅著称，所阳梅花生意盎然，别具一格。近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。(多媒体展示画梅精品 ) 活动三： 欣赏与分析：从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪 ?能感受到中国画的特点吗 ?说说你的想法。 (学生互相 讨论后作答 ) 教师总结：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。 中国画以物寄情、托物言志的特点。 “ 不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香 ” ，今天，我们应以梅花精神自励，开拓我们伟大的事业 !(由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨 ) 三、体会、实践 1认识文房四宝。 7 / 12 2教师与学生一同体验笔墨的韵味。 (教师演示 ) 传授小知识点：用笔：中、侧锋，轻、重、缓、急等。 用墨：干、湿、浓、淡等。 (学生在梅花三弄的乐曲中体验笔墨，为画梅做好前期准备。 ) 四、展评、拓展 1展示部分用笔、用墨练习，学生自评、互评，教师予以表扬与鼓励。 2布置学生课余搜集自己喜爱的梅花摄影和图画作品，以及与梅花有关的诗词、散文、佳句等，编辑成册或办成小报，丰富学生的课余生活。 第二课时 教学设计： 教学目的：在上节课的基础上，借助梅花的传统画法的学习，激励学生在大胆尝试中感受作品意境，并能独立完成一幅梅花创作。 教学重点：梅花传统画法的学习。 教学难点：怎样较好地把握笔墨的韵味，用生动的线、形，在宣纸上画出高洁挺拔的梅花形象。 教具准备：多媒体、图片、国画用 具等。 学具准备：自制小册、小报、国画用具、课本等。 教学过程： 8 / 12 一、讨论、引入 1展示部分学生课余搜集成册的有关梅花的诗词、小报； 2学生自由畅谈搜集的素材，并说说自然界和艺术作品中梅花给自己的感受，老师予以充分肯定 (学生互相交流、自主学习，活跃课堂气氛 )。 二、体会、实践 3线条的疏密。 4花瓣的聚散和朝向。 5勾花与点花。 (二 )教师演示，学生体会。 (三 )多媒体展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程，学生再次体会笔墨的特 点 (通过欣赏大师的绘画过程，让学生近距离地观摩画梅的方法，感受到画梅的乐趣。 ) (四 )学生尝试画梅，教师巡回指导。 启发学生根据自己的兴趣，参照优秀国画作品或有关诗歌、散文，大胆进行创作。 (教师进行启发，学生自主学习，亲自体会画梅的乐趣。 ) 三、展评、讨论 展示部分国画作业，学生自评、互评，教师予以肯定与鼓励。 9 / 12 评价建议： 1构思有什么特点 ? 2用笔用线是否流畅、大胆 ? 3笔墨韵味的效果把握的如何 ? (通过自评、互评，提高学生分析问 题和解决问题的能力。 ) 四、课外拓展 师： “ 以物寄情 ” 是中国传统绘画里最常用的一种手法，同学们还知道梅花有哪些朋友也为无数仁人志士所喜爱呢 ?(生答 ) *梅之佳友： 岁寒三友：松、竹、梅四君子：梅、兰、竹、菊 雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶 师：同学们知道有关这些花卉的画家吗 ?(生答 )(多媒体展示部分佳作 ) (由梅花拓展到同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等，丰富学生的知识面 ) 师：同学们的知识真丰富 !那么，今天老师还给同学们布置一个课外练习，在学画梅花的基础上 ，运用中国画的表现方法，尝试画一画这些题材。我会把同学们的这些画作举办一个小型画展，大家有兴趣吗 ? 教学拓展： 10 / 12 *熟悉对象 对所画对象仔细观察，了解它的生长规律和组织形态，可让学生大胆作画，反复体会。 *借鉴传统 中国绘画是一个继承和发展的过程，初学者要多看历代名家优秀作品，从中汲取精华，让学生多搜集名画作品，走“ 以法致道 ” 之路。 *重视书法练习 古人曰 “ 书画同源 ” ，因为中国绘画精神是通过笔墨表现出来的，通过练习书法，提高对笔性的了解。 *提高艺术修养 中国古代文学及诗词是一个精美的艺术宝库，它与 “ 四君子 ” 画交相辉映，让学生上网搜集与 “ 四君子 ” 有关的文学、诗词、散文等，汇编成册，不断提高自己的艺术修教学参考资料 书籍：国画梅兰 “ 青岛梅园 ” 附：梅花三弄内容简介 中国古曲梅花三弄又名梅花引、梅花曲、玉妃引。曲谱最早见于明代神奇秘谱。谱中解题称晋代桓伊曾为王徽在笛上 “ 为梅花三弄之调。后人以琴为三弄焉 ” 。郭茂倩乐府诗集卷第二十四南朝宋鲍照 (约414 466)梅花落解题称， “ 梅花落本笛中曲也 ” ，11 / 12 “ 今其声犹有 存者 ” 。今存唐诗中亦多有笛曲梅花落的描述，说明南朝至唐间，笛曲梅花落较为流行。关于笛曲梅花落改编，移植为琴曲梅花三弄，有托于唐人颜师所作江梅引 忆红梅中 “ 漫弹绿绮，引三弄，不觉魂飞 ” 句，说明此曲宋代尚流传。 关于梅花三弄的乐曲内容，历代琴谱都有所介绍。与南朝至唐的笛曲梅花落大都表现怨愁离绪的情感内容不同，明清琴曲梅花三弄多以梅花凌霜傲寒、高洁不屈的节操与气质为表现内容，今演奏用谱有虞山派琴谱谐声(清周显祖编， 1820 年刻本 )的琴箫合谱，其节奏较为规整，宜 于合奏；广陵派晚期的蕉庵琴谱 (清秦淮瀚辑， 1868年刊本 )，其节奏较自由，曲终前的转调令人耳目一新。 乐曲的引子部分亲切优美，节奏则具有平稳舒缓和跌宕起伏的对比因素，精练地概括了全曲的基本特征。第一段是古琴在低音区出现的旋律，冷峻肃穆，构画出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨静静开放的画面。前十二小节以五度、六度的上下行跳进音程为特征的旋律，结合稳健、有力的节奏，富有、庄重的色彩，仿佛是对梅花的赞颂。后十四小节多用同音重复。符点节奏的运用使旋律富于推动力，似乎梅花在微风的吹拂下轻轻晃动起来。接着 便是乐曲。音乐主题的第一次重现。这段优美流畅的曲调轻巧、跳跃地在这部分音乐中三次循环出现，表现出 “ 风荡梅花，舞玉翻银 ”12 / 12 的意境。仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎风摇曳，生机勃勃。 主旋律的三次出现，都是用清澈透明的泛音弹奏。这段曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有着微妙的变化，有着非常细腻的音乐意境