第 四 课 《欢快的青春节拍》第二框 感悟青春 教案

1 / 5 第 四 课 欢快的青春节拍第二框 感悟青春 教案 第四课欢快的青春节拍第二框感悟青春教案 课程标准： 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动 正确认识与异性同学之间的情感 ,学会用恰当的方式与异交往 . 教学目标： 知识目标：了解青春期基本的生理和心理常识。 能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理与心理协调发展，同时做到尊重他人，不拿别人的生理变化取笑， 认识青春期各种烦恼的缘由，消除紧张不安的心理，一方面应主动调控心理冲动，另一方面应接受来自师长的指导，澄清对一些问题的错误认识，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。 情感态度与价值观目标：帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来，体验青春的幸福，创造美好的青春。 教学重点和难点： 2 / 5 本框的教学重点是结合自己的经历引导启发学生，正确认识青春期生理变化及由此产生的特有的矛盾心理特征，从而自觉主动调适自我，认识到青春更代表了一种新的精神境界。难点在于引导学生正 确认识和评价青春期的心理自我，明确自己努力的方向，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。 课时安排：一课时 课前准备 学生了解家长是如何度过青春期的，请家长给自己的青春提出期望。 板书设计 第四课欢快的青春节拍 第一框感悟青春 一、青春误读： 1、错误：如取笑生理现象；歪曲 “ 酷 ” 的标准；取笑男女交往。 2、正确：如彼此尊重；真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神；男女同学之间的正常交往 ，有益于我们的身心健康。 二、青春畅想 秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿 心态、气质、想象力 3 / 5 成长多快乐精神世界：活力的象征、智慧、勇敢、意志； 尽情地享受人生 教学设计 导入新课： 你是否因长大了，身体发生了变化而被人取笑？你是否因长大了有很多的奇思怪想呢？（引起学生的思考，进入课堂） 活动一：讨论 “ 我看同学的生理变化 ” 该不该谈论青春期的生理变化呢？ 拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？ （小结）取笑他人生理发 育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 活动二：畅说 “ 我的美丽标准 ” 阅读 P40 材料，分析小刚与妈妈的对话。 小刚理解的 “ 酷 ” 是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此展现给别人自己已经人格独立了。我理解的 “ 酷 ” 是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人的良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的 独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负4 / 5 责的精神。 反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。 小刚理解的长大就是有了自己的思维方式，有了自己的看法和见解。可以按照自己的意愿追赶时髦，自己可以安排自己的衣着打扮，自己说了算，想怎样就怎么样。我的理解是独立是建立在有自立能力的基础上的，真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。 男生变声难过吗？ 女生长得丰满而不苗条感觉如何？ （小结）上述青春期现象都是正常的生理现象，我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是 果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。 活动三：我与异性同学的往来 P40，说说小菲的心情？ 小菲担心的是一些同学出于不理解，对于他们二人的这种正常交往在背后指手画脚和说三道四。特别是怕说他们是在早恋。 我不赞同。男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康有益于我们的身心健康。两者之间可以优势互补、取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。 5 / 5 大家互相谈自己以前是如何处理男女同学交往的？与本班异性同学（以前从未说过话的）谈几句话。 活动四：畅想 “ 我有多美好 ” 哪些词语能表现 “ 现在的你 ” ？ 我们会想到很多美好的事物。它不仅表示秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还蕴涵着智慧、勇敢和意志。 结束语