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小学教育学读书心得 双溪小学 马 飞 前一段时间，我读了小学教育学一书，受益颇深，我对其中有关教学媒体的一节，谈一下自己的认识。教学媒体的有效运用给学生的思维空间增大。学习兴趣增强了，学习也变得生动、活泼起来，运用教学媒体，为学生创造了良好的学习环境，大大提高教学效率。让我深知教学媒体的重要性，在教学过程中，我轻松地教，学生也自然的轻松的学。 我们深知：教育要面向全体学生，尊重每一位学生，让学生全面发展。课堂教学中也要面向全体学生，尽可能为每一个学生的创造好条件，最大限度地开发每一个学生的潜能，通过制作各种模型和多媒体课件，使抽象的概念形象化、具体化，便成了我的目标。课文中有很多内容通过教师的语言是难以表达清楚的，即使通过静态画面来讲解也很难达到理想的效果。利用多媒体就能解决这一难题，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如教学九年义务教育六年制小学语文课本第十二册教材中草船借箭一课，关于船体两面受箭这一部分内容，学生很难理解这一点，为了平缓教学的难度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地播放录像，让学生观察这一动画，并加以解说，这样学生就轻松地掌握了。向课堂教学要质量、要效率，是课堂教学的中心任务。利用多媒体辅助教学，改变了传统教学单一说、教的模式，能充分调动学生们的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用，融教法、学法于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息容量。课前教师布置的作业要有针对性，教师在设计课件时，我们可以把教学过程、重点段落、图片、板书等可显示课件上，在上课时，利用计算机软件的“交互”功能，任意调用，反复重现，它大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，环环相扣，从而优化了教学环节，灵活使用了教学方法，大大提高了课堂教学效果。在小学作文教学中，我们不难发现有许多学生怕写作文，当老师布置作文时学生常常是不情愿接受的，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。作文素材是从生活中来的，生活是写作的唯一源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。在教学中，教师应有针对性地选择好的视频播放给学生看，（让学生在网络中看一些优秀作文）创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。 总之，面对二十一世纪教育的发展，机遇与挑战是并存的。作为一名小学语文教师必须以新的思考，去精心搜集符合学生认知特点的资源，整合学科资源，灵活运用教学手段，充分调动学生的学习积极性，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教学”效益，学生也能充分发挥最大潜能，求得最佳“学习”效果。如果说语文课堂教学是
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