化学人教版九年级上册二氧化碳的制取研究.doc

课堂教学设计：二氧化碳的制取课程名称二氧化碳的制取设计者朱晓琴单位邛崃市临邛镇初级中学学科化学年级九年级课时1教材和内容分析本课是新教材化学九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材二氧化碳制取的研究，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）教学目标1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法；2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。教学重点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2教学难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。学习者特征分析学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。教学策略选择与设计 以现代信息技术（以白板计算机和网络为主）的平台，以建构主义学习理论为主要指导思想，旨在学习二氧化碳的制取，探究实验室制取二氧化碳的学习思路。采用“引入复习氧气的实验室制取活动与探究：实验室制取二氧化碳的原理、装置检验验证二氧化碳制取步骤巩固练习”的构建主义模式进行教学。教学环境及资源准备简易多媒体设备、实验器材等教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习导入（过渡）我们曾学过多种获得二氧化碳的方法，请同学们根据已有的知识积累和生活经验尽可能多的总结出来。1. 蜡烛燃烧 2. 木炭燃烧3. 木炭还原氧化铜4. 碳在高温下还原氧化铁5. 碳酸钠与稀盐酸反应6. 人或动物的呼吸 这么多种获得二氧化碳气体的方法，是否都满足实验室制法的条件呢？下面，我们一同进行二氧化碳制取的研究。列举学过的可以得到二氧化碳的方法。复习旧知识。为解决新知做铺垫 活动与探究动1：探究实验室制二氧化碳的反应原理 引导分析】实验室制取气体的条件有哪些？【引导分析】根据这些基本条件分析评价上述制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法？【小结】以上方法首先排除1.2.6.，不具备操作性。3.4.需要高温条件，操作麻烦且产生气体速度较慢，相对而言5较好，与它类似的反应还有许多，常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应都可以生成二氧化碳分析归纳1. 操作简单、安全2. 反应速度适中，便于收集气体；3. 所制得的气体纯度高。4. 成本低廉分析寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法让学生初步学会如何评价实验原理演示实验三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀盐酸；再取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀硫酸。观察现象，重点比较反应的剧烈程度，由此归纳实验室制二氧化碳气体的理想原料。观察现象、记录现象此设计能让学生认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。一、药品及反应原理、药品及反应原理1.药品：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主要成份HCl）【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2对比分析现象归纳实验室制二氧化碳的原理记住反应方程式，类比此反应写碳酸钙、碳酸钠与稀硫酸的反应通过化学方程式的书写，触类旁通，让学生学会书写碳酸盐与酸的反应为后面教学做铺垫，分散难点学会对已有知识的归纳、小结。培养学生分析、归纳能触类旁通，让学生学会书写碳酸盐与酸的反应为后面教学做铺垫，分散难点通过化学方程式的书写，力活动2、探究实验室制取二氧化碳的装置引导回顾】实验室制取氧气的方法。【引导分析】制取气体的装置包括发生装置和收集装置，根据实验室制取氧气总结确定发生装置需要考虑哪些因素？确定气体的收集装置需要考虑哪些因素？【引导对比】二氧化碳和氧气的反应原理及相关性质的比较【引导分析】制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置有何不同？【投影】常用仪器引导学生展示成果，分析设计方案的优缺点，总结归纳实验最佳装置。学生交流讨论、回答、记录讨论结果学会对已有知识的归纳、小结，培养学生分析、归纳能力通过对比、分析、归纳培养学生处理和加工信息的能力采取先设计多种方案之后，再交流展示，从而对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，并使学生体验到探究发现的乐趣活动3制取二氧化碳气体用设计的实验装置制取二氧化碳，检验和验满二氧化碳气体回忆旧知识，讨论方法并回答：用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。学生动手实验，体验成功。复习旧知识，解决际 问题，锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的乐趣；不断增强学生的参与意识、合作意识。活动4 归纳气体实验室制法的设计思路课堂练习归纳整理气体实验室制法的设计思路：1、原理2、装置3、制取（检验、验满、步骤、注意事项）归纳小结本节课内容。使学生将所学知识条理化、系统化、简明化，让学生执简驭繁，便于掌握，并让学生学到将书读薄的窍门。培养学生归纳、概括和语言表达能力反馈教学效果。教学流程图复习引入新课-活动与探究：活动1：探究实验室制二氧化碳的反应原理 -活动2、探究实验室制取二氧化碳的装置-活动3、制取二氧化碳气体-活动4 归纳气体实验室制法的设计思路-反馈练习教学评价设计本节课的设计中，依据新课程标准的具体要求，注重激发学生学习的兴趣，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。因此。通过对比学习，启发思考、猜测、设计、分组讨论、演示实验多种方法结合，给每个学生提供均等的机会参与到学习中，让人人都心情愉快的来认识这丰富多彩与我们生活息息相关的化学世界，探索化学变化的奥秘，增强学习化学的自信心。教学总结与反思本课题是新课标教材中的一个亮点，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一词，所以本节课的教学设计中突出了研究的成分，增加了学生探究活动。本课题学生的活动时间占2/3以上，学生的实验有三块内容，一是制取二氧化碳所选原料的探究；二是制取二氧化碳所用装置的探究；三是用所设计的装置制取二氧化碳。由于增加了学生探究，本课题拟用二节课完成，第一节课完成制取二氧化碳反应原理和原料的探究及装置的设计与改进，第二课时在实验室完成二氧化碳的制取。在制取二氧化碳所选试剂的探究活动中，学生都能完成五组实验并从中选择块状石灰石与稀盐酸一组物质，对为什么选择这样一组物质，学生从直观的实验现象中得出了比较明确的答案，同时还发现粉末状固体物质较块状物质与酸溶液反应速率快等等，得到了许多意想不到的收获。第二块探究内容是重头戏，涉及到装置的设计、改进等，用时较多，尽管学生设计的装置中有不少的存在这样那样的缺陷，有的不具有可操作性，但学生在活动中所表现出的提出问题、发现问题和解决问题的能力让人兴奋不已，课堂上学生的投入程度和表现出的主动性是很平时很少见的。我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，创置问题让学生讨论，适当点拨指导，使