物理人教版八年级上册二力平衡.doc

第2节 二力平衡教学设计 教学目标： 1知识与技能 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； 知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平 衡情况是二力平衡； 理解二力平衡条件； 能利用平衡条件解决简单的平衡问题 2过程与方法 学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡 关系。 3情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的 物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识 通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨 论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神 重点、难点分析： 重点：二力平衡条件 难点：1二力平衡中的“二力同线”问题 2匀速直线运动时二力平衡的条件 【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.教学过程:【新课引入】(5分钟) 师: 牛顿第一定律的内容是什么？ 能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？请举例证明。 生：一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状 态。 小组讨论：不能，并用生活中的事例说明：静止的书本、桌子、匀速直线行驶的汽车等它们都受到力的作用。设计意图：让学生温旧而知新，激发学习兴趣。 【进行新课】（33分钟） 二力平衡的定义 师：1物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 2.静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。3. 物体在两个力的作用下，能够静止或者做匀速直线运动，我们就把这个两个力称作设计意图：让学生认知概念。二力平衡的条件师： 1提出问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡 状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？ 2.猜想假设：认识力，要从力的三要素入手，请同学们结合刚才对受到平衡力的物体的受力分析，从力的三要素出发进行大胆的猜想。 3.设计实验： 你打算运用什么方法进行探究？ 生：猜想二力平衡的条件： 1.大小相等 2.方向相反 3.在同一直线上交流：采用控制变量法。师：4.进行实验：师：【实验一】两边挂不等重的钩码；【实验二】两边挂等重的钩码。生：交流总结：二力平衡时，两个力的大小必须相等。师：【实验三】 （1）两边挂等重钩码，将卡片下移，使二力方向并不相反，释放； （2）待塑料片静止时，观察二力方向。生：交流总结：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须相反。【实验四】（1）两边挂等重钩码，将塑料片旋转一定角度，使二力不在同一条直线上，释放； （2）待塑料片静止时，观察二力。生：交流总结：要使两个力相互平衡，这两个力作用在同一条直线上。在表格中记录现象师：【实验五】请用剪刀从中间剪断塑料片，观察它的运动状态是否改变，能说明什么？生：交流总结：研究二力平衡时，二力必须作用在同一物体上。设计意图：培养学生根据问题设计实验的能力，使学生在实验中培养了观察能力、动手能力、合作精神，初步养成学习中科学求实的态度。5.分析论证： 【归纳总结】-二力平衡的条件 作用在同一个物体上，力的大小相等，方向相反，并且在一条直线上。 【简记】：同体、等大、反向、共线。【反馈练习】师：1静止在水平桌面上的书，受到的平衡力是( ) A.书的重力和书对桌子的压力 B.书对桌子的压力和桌子的重力 C.书的重力和桌子对书的支持力 D.书对桌子的压力和桌子对书的支持力生：讨论交流：选C师：【典例剖析】跳伞运动员在空中匀速直线下降，如果已知人和伞所受的总重力是1000 N，你能说出人和伞所受阻力的大小和方向吗? 方法点拨：明确研究对象 分析运动状态 进行受力分析 根据二力平衡条件解题。生：讨论交流：阻力F=1000N 方向竖直向上。【典例剖析】汽车沿直线行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为f。 (1)当Ff时，汽车做什么样的运动？ (2)当F=f时，汽车做什么样的运动？ (3)当Ff时，汽车做什么样的运动？生：交流讨论： （1）不平衡，汽车做加速直线运动； （2）二力平衡，汽车做匀速直线运动； （3）不平衡，汽车做减速直线运动。设计意图：运用二力平衡的条件解决问题。拓展延伸：平衡力和相互作用力的有何异同点？生：相同点：大小相等，方向相反 不同点：平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在不同物体上。设计意图：加深对二者的理解。避免出现混淆。【巩固练习】（7分钟）师：用一根细线拴一块橡皮，在水平面上做匀速圆周运动，则橡皮在运动过程中（ ） A.橡皮受平衡力作用 B.橡皮的运动状态没有发生改变 C.橡皮的运动方向在不断改变