化学人教版九年级下册生活中常见的盐（第二课时）.docx

初中化学 生活中常见的盐 （第二课时） 人教2011课标版 1教学设计说明： 本节课的教学设计基于这样的理念：紧密结合2011年中考化学考试说明中的考试要求，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。他们自觉或不自觉地相互交流，自然产生了对知识进行回忆和整理的过程，对话式教学法，通过合作学习的课堂教学组织形式“以学生自主学习活动为中心，构建一个共同的平台让不同层次的学生均有所收获”。2教学背景分析： 1、教学内容分析 本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科书九年级上册第11单元课题1生活中常见的盐的第2课时，包括继第1课时氯化钠之后的对碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的认识、复分解反应及其发生的条件重要知识、以及物质的分类等引伸知识。 该课题下的复分解反应及其发生的条件贯穿10和11单元，是进一步掌握酸、碱、盐的化学性质的基础，这部分内容知识点多，综合性强，难点集中，学生极易产生畏难情绪，甚至对化学学习失去信心。通过复分解反应发生条件的学习，可弱化遇到的各个难点。本课在学习前学生已学习了常见酸、碱、盐的化学性质，这为引出复分解反应的概念以及条件提供了实践基础，而复分解反应方程式的书写既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑，同时也为高中化学学习离子反应打下了基础，有着承上启下的作用。所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。而物质的分类，在基于九年级化学上下册对一些身边的化学物质的学习，起着一个小结的作用，同时也向学生展示了化学学习的一类重要方法-分类，同时也为高中化学进一步学习物质的分类打下了基础。2、学生情况分析 本课学习前学生学过化合、分解、置换反应这三大基本反应类型，也知道常见酸、碱中和反应及见过酸和盐、碱和盐等反应的例子，但对酸、碱、盐之间的反应类型还不能做出判断，因此，本课学习复分解反应，学生会对教学内容感到似曾相识，这在教学过程中会缓解他们对新知识的陌生紧张情绪，能够保持一个轻松、良好的心态。而前面学习的化学式、化学方程式书写要点以及酸碱盐溶解性，学生已有接触，这些都为本节课做了准备。由于复分解反应的条件本节课才刚学，这对学生正确书写出复分解方程式来说有些困难，所以需要加强。鉴于本节课的重要性综合性，一节课课时有限，要学生深入理解掌握还需要后续不断夯实、深化。3教学目标： 3、教学目标：知识与技能总结归纳并掌握复分解反应的概念。通过酸碱中和、CuSO4溶液与BaCl2、NaOH溶液反应等归纳出复分解反应发生的条件，根据复分解反应的发生条件，学会判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生并会正确书写复分解方程式。过程与方法通过复分解反应的概念和发生条件的学习，增强对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，体会实验、归纳法、演绎法在化学学习中的作用，初步形成较系统的知识网络。情感、态度、价值观通过小组讨论，培养学生之间的协作精神，通过实验提供学生在学习中发现乐趣的机会，激发学生参与兴趣；通过回忆迁移类比感受知识之间相互联系的重要性。 4教学重点 复分解反应的定义复分解反应发生的条件对此，在我的教学流程中我通过一个flash动画动态演示复分解反应概念中化合物“相互交换成分”，从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学重点。5教学难点 复分解反应发生的条件这部分我将通过不断实验（教师实验、学生实验）小结 实验小结来归纳总结突破6教法策略与方法教师采用实验演示法、讲授法学生采用归纳总结，在老师的引导下进行实验探究和小组讨论的方法7教学过程： 教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图直接导入化学来源于生活又服务于生活”倾听引起思考直截了当，便于快速进入正题。提出问题：性质决定用途，这些物质有很多用途，它们背后又是哪些性质在决定着某些用途呢？继而提出：如果说向大理石上滴上几滴盐酸，结果会怎样？ 然后提问碳酸氢钠是否也能发生类似的反应？ 展示大量的图片，如洗涤剂、玻璃、胃药、人民大会堂柱子（反映三种物质在生活中的用途） 教师通过课件展示已学的这两个反应。演示实验：碳酸氢钠和盐酸的反应。引导学生观察三个方程式从物质分类角度归纳出“盐和酸能反应生成新盐和新酸”，为了及时巩固给出类似的反应让学生练习书写。自学三种盐的用途；自学完后交流分享。回忆实验室制取二氧化碳的原理，紧接着回忆五单元质量守恒碳酸钠和盐酸的反应；观察实验、交流分享。学生集中感受几种盐的广泛用途，理论联系生活。搭建认知台阶，先归纳，再实验，目睹事实后将新旧知识融合在一起，举一反三。小结：盐和酸反应板书：盐+酸反应生成新盐新酸感悟、记笔记提炼升华提问2：盐能跟酸反应生成新盐和新酸，盐会不会跟碱反应？如果会，产物又是什么？指导学生实验：硫酸铜和氢氧化钠反应。演示实验：向澄清石灰水中通入碳酸钠。分组实验：硫酸铜和氢氧化钠反应，讨论交流，汇报结果。观察实验、交流分享。随后做氯化铁和氢氧化钠的实验来进一步验证。温故知新，实践出真知。小结：盐和碱反应板书：盐+碱反应生成新盐新碱感悟、记笔记提炼升华通过实验113下面的表格再次引发学生思考。提问3：硫酸铜和氯化钡作为两种盐是否发生反应？总结“盐和盐能反应生成两种新的盐”根据桌面上的实验用品自行检验。表达交流。在动手中学到知识、感受物质间奇妙的变化，增强学习积极性。呈现前面学的三类盐的反应共六七个方程式，提问4：观察左边所有化学方程式有什么共同特点？ 适时引导学生从反应物种类和类比的角度得出这类反应统属于复分解反应，也即复分解反应的概念。强调解析完概念后陈述复分解反应的形式AB+CD=AD+CB，以此简化概念内容。再次插入小问引申询问以前学过的“金属氧化物和酸的反应”“酸碱中和反应”是否也属于复分解反应。练习，总结得出复分解反应的概念，归纳六个方程式的特点，深刻理解。选项中除了本节课所学的盐和酸、盐和碱、盐和盐的正确选项外还涉及以前学过的置换反应、分解反应、化合反应作为干扰，为学生将新旧知识坐类比建立感性认识。将新旧知识坐类比建立感性认识，力求概念的同化。提问5：复分解反应一般发生在酸、碱、盐之间，那任意酸、碱、盐之间是不是都能发生复分解反应呢？引导学生归纳、小组讨论、课堂集体讨论，给学生观看了结合成沉淀、气体和水的动画，再次认识复分解反应及形象体会发生的过程，为后面讲离子共存问题做铺垫。以具体例子为载体归纳讨论，观看动画，体会复分解反应需要