化学人教版九年级上册探究双氧水分解的催化剂.doc

课题 探究双氧水分解的催化剂一教学内容分析：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂，实验教学有利于启迪学生的思维，揭示本质。催化剂理论是一个难度较大的课题，教材43页习题五（1）安排了一个延续实验，在教学过程中我发现很多学生对此产生疑问，为了解惑也为让学生通过亲身经历和体验科学探究，激发化学学习兴趣，理解科学本质，在学习了催化剂概念的基础上，我进行了这一节课的教学尝试。二教学设计思路：1按创设情境、发现问题活动探究、讨论对比归纳进行反思自我评价的次序教学。在整个教学过程中注重学生已有的知识和经验，精心设计一系列问题，搭建师生互动、生生互动的平台，充分发挥学生的主体作用。2本节课主要从以下三个方面进行了尝试：从生活中常见的红砖粉、泥土，实验室药品氧化铁、氧化镁这些物质中寻找双氧水分解的新催化剂,通过这一探究实验，知道了一个化学反应的催化剂不是唯一的，再由实验现象的不同进一步了解实验室选择二氧化锰做双氧水分解的催化剂的原因。从而进一步了解了催化剂的概念，然后由教材43页习题五的一个延续实验分别探究了用双氧水和二氧化锰得到平稳气流的方法、催化剂二氧化锰的量对双氧水分解的反应速率的影响。在寻找新催化剂这一教学环节时，为使实验现象明显，我选用了30%的双氧水。三教学目标：（一）知识与技能1、通过化学实验，让学生进一步理解催化剂的概念2、通过化学实验，寻找能分解双氧水的新催化剂及探究影响双氧水分解反应速率的因素3、初步学会用对比的方法进行实验探究来获取知识（二）过程与方法1、通过实验体验学习过程，学会运用分析比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。2、通过设计方案、小组合作的研究性学习过程来培养学生独立思考、与他人交流讨论的学习方法，学会合作与分享。（三）情感态度与价值观1、通过实验探究，培养学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。2、通过动手实验，让学生体验成功的喜悦，激发对化学的学习兴趣和自信心。3、发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践和创新的科学精神四教学重点：通过探究实验使学生进一步了解催化剂的特性和科学的使用方法五教学难点：形成科学探究的思维方法以及做对比实验的方法六.教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论、归纳总结七.教学准备：1、实验仪器：具支管、橡皮塞、导管、烧杯、铁架台、注射器、酒精灯、点滴板、气球等2、实验药品：30%的双氧水、10%的双氧水、二氧化锰、氧化铁、氧化镁、红砖粉、泥土八教学过程设计师 生 双 边 活 动 细 目流程教 师 活 动学 生 活 动活 动 目 标创设情 境播放录像（2007年感动中国人物闽恩泽的简介）观看、感受激发学生兴趣，体会催化剂重要作用问题催化剂为化学化工发展立下了汗马功劳，催化剂专家闵恩泽经历了艰辛寻找到了炼油催化剂。催化剂有什么作用？什么是催化剂？倾听、思考、回答：改变化学反应速率而本身的质量和化学性质在反应前后不变了解催化剂的本质，为教学作铺垫引入实验室用氯酸钾、双氧水制取氧气，均用二氧化锰做催化剂，这节课我们进一步探究双氧水分解的催化剂倾听 、回顾、思考。明确本课学习任务问题与猜想双氧水分解的催化剂除二氧化锰还有其他物质吗？如何围绕催化剂的知识寻找双氧水分解的催化剂，试设计实验方案？猜想并思考、回答：1验证物质能否加快反应速率2验证物质的化学性质在反应前后不变3验证物质的质量在反应前后不变（受教学进度限制， 3暂不进行）培养学生分析问题、解决问题的能力活动与探究1利用提供的药品和仪器（多媒体上打出，详见说明），寻找双氧水分解的新催化剂分组实验让学生知道进行实验要有分工合作的意识设问观察到什么现象？你想到了什么？回答：氧化镁不是双氧水分解的催化剂，泥土、红砖粉、氧化铁可能是催化剂从现象中发现问题追问若要确定它们是催化剂还要继续什么实验操作？回答：待反应结束再滴加双氧水看其化学性质是否改变让学生体会科学的严密性设问通过上述活动探究，你发现了什么？学生小结：红砖粉、泥土、氧化铁对双氧水的分解有催化作用根据现象推结论的能力鼓励 与小结祝贺同学们找到了双氧水分解的新催化剂。查阅资料知道马铃薯、猪肝对该反应都有催化作用。倾听，感悟、归纳：化学反应中的催化剂不一定是唯一的。体会生活中处处有化学，加深对催化剂概念的理解追问二氧化锰对双氧水和氯酸钾都起催化作用，那么它可以做任何化学反应的催化剂吗？试举例说明。思考、讨论、回答：高锰酸钾制取氧气的反应，二氧化锰没有催化作用。培养学生求异思维的能力。小结催化剂不是万能的，有一定的选择性。阅读、思考。培养学生分析问题的能力解释与反思泥土、红砖粉、氧化铁也是双氧水分解的催化剂，实验室制取氧气为什么选择二氧化锰做双氧水分解的催化剂呢？思考、回答：二氧化锰的催化效果较理想体会科学探究的过程中要仔细观察实验现象并进行反思讲述实验室制取气体原则上反应速率要适中，以便于收集，用双氧水和二氧化锰制取氧气，怎样操作能得到平稳的气流？为此教材43页习题五安排了延续探究实验阅读教材43页习题五（1），并说出你的想法？培养学生创造能力、体验科学探究的过程设疑通过前面的活动，你知道设计实验方案一般会考虑哪几个环节？思考、回答培养学生分析问题、解决问题能力投影设计实验验证时要注意的环节阅读、领悟明确实验设计的思路和方法活动与探究2.设计实验并回答：（见说明2）（1）你设计的实验装置的依据？（2）得到平稳气流的方法。小组讨论，学生代表回答（1）展示设计的实验装置并说出设计装置的依据。（2）分组做两种不同加入顺序的对比实验。培养学生运用知识能力，协作能力、动手操作能力现象与结论通过实验你观察到什么现象？得到了什么结论？讨论并小结：（1）依据反应物状态和反应条件选择制气体发生装置。(2)向盛有适量二氧化锰的具支管中缓缓加入双氧水可以得到平稳的气流。培养观察实验能力、概括归纳能力。相信你能解释为什么用注射器向盛有少量二氧化锰的试管内缓缓加入双氧水可以得到平稳的气流？而向双氧水中加入二氧化锰却很快速的反应呢？讨论、回答：（1）注射器能控制液体的滴加量。从而可得到平稳的氧气流。（2）把二氧化锰粉末加入到双氧水中由于反应物之间的接触面很大，所以反应剧烈无法控制。培养分析问题、解决问题的能力活动与探究3.那么，二氧化锰的使用量与反应速率有关吗？（具体内容见说明3）学生进行猜想并设计实验方案，展示多种装置并进行评价，对其中最简单的实验方案分组实验：1.在点滴板的四个凹槽中分别放入1、2、4、6小药匙的二氧化锰2.同时滴入4滴的10%双氧水，观察反应的剧烈程度。初步形成做对比实验的能力。现象与结论实验说明了什么？学生小结：与二氧化锰的使用量有关，但并不是越多越好，应该存在一个最佳量。实验操作能力和推理能力。投影双氧水与二氧化锰的使用量的配比研究。实验次序12345610H2O2溶液用量(ml)303030303030MnO2粉末用量(g)0.10.30.50.70.91.1收集等体积O2的用时（s）1774222阅读、思考、回答、感悟了解定量研究的方法。引导学生分析数据、处理数据、解决问题的能力发现问题双氧水分解的反应速率与催化剂的量有关，在上述探究实验中你发现该反应速率还与哪些因素有关呢？还可能受哪些因素影响呢？思考、回答：浓度、催化剂的种类有关，还可能与温度、催化剂的颗粒大小等有关培养学生发散思维能力设疑本节课的探究活动中对比实验的要领是什么？做对比实验的原则是什么？讨论并得出：当研究某个因素对化学反应的影响时，其他的条件必须均相同。抽象、概括、归纳。体会用控制变量法进行实验的实质。相信你能归纳通过本节课的实验探究，你对催化剂有了哪些新的认识？有哪些新收获呢？讨论、总结：（1）催化剂不是唯一的，也不是万能的，是有选择性的。（2）反应速率往往与试剂加入顺序和催化剂的使用量等因素有关。培养学生总结归纳能力，小结本节课的收获布置作业1、 搜集资料，写一篇化学小论文，主题为“我眼中的催化剂”板书设计 课题 探究双氧水分解的催化剂 （1）具有选择性：既不是万能的，也不是唯一的一催化剂 （2）二氧化锰对双氧水的催化效果较好二科学探究的一般方法：（1）提出假设（2） 设计实验方案（3） 通过实验验证假设课后反思在教学过程中，我努力为学生创造表现自我潜能的氛围，为研究小组内的讨论、交流、评价、合作提供平台，让学生获取集体智慧的营养，不断增强团队意识。本节课不在于学生发现了多少种新的催化剂，以及学生的推理、猜想是否十分科学，更重要的是学生在研究过程中的“情感、态度”与“价值观”等方面的变化与收获。我感到比较欣慰的是有的学生在实验过程中发现了影响双氧水分解的反应速率还与催化剂的种类、双氧水的浓度有关，能从实验中发现问题，分析问题进而解决问题，真正体现了“做科学”。受课堂时间的限制，无法对双氧水分解反应速率的影响因素继续探究，可安排兴趣小组课后到实验室继续进行实验探究。对本节课设计的三个探究实验的说明：探究活动：1、寻找双氧水分解反应的新的催化剂2、用双氧水与二氧化锰得到平稳氧气流的方法 3、催化剂二氧化锰的量对双氧水分解反应的影响实验目的： 1、通过化学实验，让学生进一步理解催化剂的概念。 2、通过研究性实验，让学生了解科学研究的方法，培养学生的创新思维和科学态度。实验器材：具支管、橡皮塞、导管、注射器、点滴板、药匙、铁架台、烧杯、酒精灯等实验药品：10%、30%的双氧水、二氧化锰、泥土、红砖粉、氧化铁、氧化镁探究活动1向点滴板的凹槽中放入等量的泥土、红砖粉、二氧化锰、氧化铁、氧化镁，用规格相同的滴管同时滴加等量的30%的双氧水，观察现象。探究活动2 实验装置步骤1、检查装置的气密性 步骤2、用注射器吸取5ml、10%的双氧水，插入橡皮塞，向具支管A中加入1/4药匙的二氧化锰，步骤3、将带有注射器的橡皮塞塞紧，将具支管A固定在铁架台上，将导管放入盛有水的烧杯中，缓缓注入双氧水，观察水中冒气泡的速率步骤4、用注射器再吸取5ml、10%的双氧水注入具支管B，将导管放入盛有水的烧杯中，用纸槽将1/4药匙的二氧化锰送入具支管B中，迅速塞紧橡皮塞，观察并比较水中冒气泡的速率探究活动3：实验装置 1 2 3 4 步骤1、在点滴板的四个凹槽中分别放入1、2、4、6小药匙二氧化锰2、用规格相同的胶头滴管同时滴入4滴的10%的双氧水，观察并比较反应的剧烈程度。附件1：江苏省教研系统教学评比诚信承诺书评比类别教学论文教