化学人教版九年级上册化学式与化合价.doc

大连市第七十七中学 教学设计 学科： 化学 第 4 单元第 4课时 授课人：刘海英 授课时间：2017 年 6月 2 日课题课题4 化学式和化合价1主备人刘海英课型新教学目标知识与能力（1）了解什么是化学式及化学式的意义；（2）知道常见元素及原子团化合价。（3）能用化合价书写化学式过程与方法通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质组成； 情感态度价值观通过化学式学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。重点化学式含义和书写化学式难点熟记常见元素及原子团的化合价教学关注学生会的： 常见物质的化学式相异构想： 利用化合价推求化学式教学准备教师准备化合价口诀、课件、微课、手机、练习题学生准备 教材、记录本、手机教学内容及环节学生活动教师调控设计意图一、创设情境，引入课题反馈小组设计的水的logo二、合作学习，探究展示一、化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子。1、化学式表示意义H2O的意义总结化学式意义 宏观 （1）表示该物质 （2）表示物质的元素组成 微观 （3）表示该物质的一个分子 （4）表示一个分子构成练习： O2 CH2O 2、利用化合价书写化合物的化学式每种纯净物组成固定不变，化学式只有一个，如何书写呢？我们从化合价说起。播放微课-讲解化合价和书写化学式化合价口诀一价 氢氯钠钾银二价 氧钙锌钡镁三铝 四硅 五价磷谈变价不难二三铁 二四碳 二四六 硫最常见铜汞二价也常见单质为零永不变负一硝酸、氢氧根 负二碳酸、硫酸根正一价的是铵根化学式的书写：课堂用劵 二氧化碳 三氧化硫 四氧化三铁 _ _ _一氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 _ _ _（1）氧化钙 氧化亚铁 氧化铁 _ _ _（2）氯化钠 氯化钙 氯化镁 _ _ _ 氯化铁 氯化亚铁 氯化铝 _ _ _（3） 氢氧化钠 氢氧化钙 _ _ 氢氧化亚铁 氢氧化铁 _ _（4）碳酸钠 碳酸钙 碳酸铵 _ _ _ 硫酸亚铁 硫酸铝 硫酸铵 _ _ _ 硝酸银 硝酸亚铁 硝酸铵 _ _ _3、 强化训练，拓展提升学生活动：小组之间竞赛-合作书写化学式四、总结反思，整理归纳1、化学式意义 2、化合价口诀3、化学式书写规律： 正价写前，负价后， 化合价标注在上方 价数交叉为脚数 注意： 脚数若有公约数， 应当化简要记住！五、课堂检测，布置作业检测：见UMU软件作业：必做：背熟化合价口诀 选做：练习卷比一比设计水的名片（logo）观察水的化学式H2O，得出化学式定义以小组为单位学习化学式的含义 练习巩固利用UMU软件拍照到墙边听边学边悟学生互助学习书写化学式；互相讲解背口诀；在练习中记忆化合价总结规律 小组分工 合作学习 形成规律手机答题认真作答上传答案评价引导指正评价，纠正 举例子 评价纠正错误 总括 梳理调控，出题 总结 统计得分 率，掌握本节课的学习效果，为学得不好的学生发语音答案。充分发挥学生学习的主动性、调动学习的能动性，学生设计的作品想象丰富，设计独特。学生在设计中享受化学学习的乐趣。学习化学式的意义；小组合作学习，培养学生合作能力和意识；利用UMU软件使教学互动性更强，非常直观的关注每一组、每一名学生的学习效果。弱化化合价的概念，并将其变成口诀，帮助学生记忆；通过微课的形式举例子来说明已知元素的化合价如何来书写化合物的化学式，增强直观性和趣味性。培养讲题能力，大手拉小手，提高学习效果。利用UMU软件的拍照上墙功能，收集学生的书写情况，可以用学生的典型错误来强调易错问题；同时可以发挥写得好的学生的领头作用，实现面对面的讲解。提高课堂学习效率。为防止机械化训练，让学生动起来，采取竞赛等多样化的活动，提高学习的积极性和有效性。 及时小结，化零为整掌握本节课的学习效果，为以后教学提供数据。板书设计第四单元课题四：化学式与化合价一、化学式的意义 二：利用化合价书写化合物的化学式课后反思围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思本节课的学习内容很枯燥，但