语文人教版九年级上册《智取生辰纲》.doc

智取生辰纲教学设计教学目标：1.理清文章的故事情节。2.围绕题目中的“智”，分析讨论双方是怎样斗志斗谋的。3.了解杨志等人的性格特征及杨志失败的原因。4.感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣。教学重难点：1.围绕题目中的“智”，分析讨论双方是怎样斗志斗谋的。2.了解杨志等人的性格特征及杨志失败的原因。课时安排：一课时教学方法：问题探究法、讨论法教学过程：一、导入 水浒传是我国四大古典小说之一，里面的许多脍炙人口广为流传的故事。今天我们要学习的就是其中的一个“名篇”智取生辰纲。常言道：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来领略一下梁山好汉的计谋。二、初读文本，整体感知 快速浏览课文，复述选文情节。三、细读文本，问题探究 探究一：吴用之“智” 1、吴用等人在什么时间什么地方智取的生辰纲？ 明确：时间-六月初四正午 地点-黄泥冈、松树林 2、为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？ 明确：（1） 天气十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备。 （2）黄泥岗人烟稀少，山岗可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可 以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。师：从中可以看出，这个时间和地点都是精心挑选的，可以说是智用天时和地利。 （板书： 天时 地利） 3、吴用为什么能断定杨志一行人中午时会在黄泥冈停留，而事先在黄泥冈的松林里以逸待劳呢？ 明确：从全文来看，有个“影着”的人应该一直都在侦察扬志等人。正因为这个人的侦察才使吴用等人对杨志等人的行走路线、行走时间、行走速度了如指掌，甚至对其内部矛盾也非常清楚，从而断定疲惫不堪的他们必然会在中午时的黄泥冈停下来。黄泥冈是下手的好地方，因此“影着”的人主动在此时此地“暴露”自己，准备下手。 （板书 ： 人和） 4、在“天时、地利、人和”起作用后，晁盖等人是如何一步步展开他们的智取行动呢？ 明确：一是乔装歇凉，先声喝问，麻痹杨志一行。 二是赌气不卖，假意调解，引诱杨志一行。 三是买酒一桶，当面吃尽，迷惑杨志一行。 四是假意饶酒，巧下麻药，蒙骗杨志一行。 （板书： 计谋）过渡：智多星吴用智取了杨志押运的生辰纲，久在江湖的杨志在押运前知不知道此行的凶险呢？为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可以看出杨志的计谋？ 探究二：杨志之“智”（一）杨志之“智”的具体表现 1、杨志一行总共多少人，为什么不多带兵？ 明确：杨志接到押送生辰纲的重任，于是做了精心安排：要求押送队伍扮装普通行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，惹人注意。杨志的计划可见其智。为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”。（板书 ： 藏行踪） 2、离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？明确：五更日中，辰牌申时，这说明他小心谨慎。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。这叫“智变行辰”。 （板书： 变行辰） 3、杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？ 明确：这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。这叫“智选路径”。 （板书 ： 选路径） 4、为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 明确：逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管； 减少中途休息：担心军士懈怠； 审察枣贩：谨慎，多疑； 对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。（二）分析人物形象 杨志对此次押送真是用心良苦，为了保证生辰纲安全， 真是煞费苦心。从这里能看出杨志是个什么样的人 ？ 明确：谨慎小心、精明多智（三）探讨杨志失败的原因 1、阅读课文1-4段中描写杨志等人言行的语句，说说杨志失败的原因。（注意语气，语调和情感） 提示：（1）杨志的性格特征怎样？（急功近利、粗暴蛮横。） （2）杨志一行人主要人物有军汉，老都管，虞侯，从他们的对话中可以看出杨志对他们的态度分别是怎样的？ 2、总结杨志失败的原因：一方面固然是吴用计策的高妙，但最主要的原因是他急功近利、粗暴蛮横。正是如此，使得他对手下兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，从而激化了运送队伍的内部矛盾，相比之下，晁盖内部团结一心。杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和 杨志失败的内因：天外有天棋差一招 四、延伸拓展：思考：杨志失败是必然还是偶然?（提示：从杨志颇具传奇色彩的人生经历谈起） 学生讨论，教师补充 明确：从水浒对杨志的整体描写来看，杨志的性格经历了失意-得志-幻灭的发展历程，失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志本是三代将门之后，原指望“把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也为祖宗争口气”，因而他依附梁中书，为押送生辰纲一事恪忠尽职，但最终误失生辰纲，走投无路，落草为寇。所以这样一位做事高度负责，精明谨慎，武艺超群的人却最终因为失掉生辰纲而做了强盗。作者这样写杨志的命运又是在暗示杨志的命运暗示了这是一个好人难以生存的社会；这是一个逼上梁山的社会。不是杨志无能，而是社会可悲；落草为寇是杨志的悲哀，更是社会的悲哀。在这一点上，杨志与骆驼祥子中的祥子没有本质的区别。梁山好汉们的落草为寇是社会的必然。五、激发课外阅读结束语： 同学们，经典值得玩味，值得我们一遍又一遍地反复阅读。希望同学们的水浒传阅读之旅从智取生辰纲开始深入下去。衷心祝愿同学们走进古典文学的殿堂，收获知识的宝藏。板书设计 杨志押 智 藏行踪 吴用取 选路径 变行辰 黄 天时 泥 地利 冈 人和 计谋教学反思 智取生辰纲是从文学名著水浒传中节选出来的文章，在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。全文紧紧围绕一个“智”字展开，在文中“智”主要表现在吴用等人的“智取”和杨志的“智押”。因此，我设计了两个主要问题： 1、晁盖、吴用等人智取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？ 2、杨志最终失陷生辰纲，是否无智可言，失败的原因是什么？学生围绕“智”字进行展开讨论,在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在，在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了